观优课，促成长——海南省第十二届小学体育课课堂教学评比观摩活动

高川岚

　　为了促进青年教师的快速成长，提升青年教师的课堂教学水平。11月11-15日海口市第三十一小学体育组高川岚老师前往琼海实验小学参加第十二届小学体育课堂教学评比观摩活动。

　　11月12日上午8：00分，我到达琼海实验小学，趁着活动还没开始，我参观了学校，看了学校的兴趣班展板，有篮球兴趣班、足球兴趣班、游泳兴趣班、足球兴趣班、田径兴趣班等等，真是丰富多彩。

　　此次参赛的选手都来自于各个市县，聚集了21名参赛选手，期中海口市代表的是琼山三小的刘丽娃和海景学校的张瑞龙。

　　我们一起来看看都有哪些精彩的课程吧！

　　课题：《篮球行进间运球》

授课教师：三亚市第九小学 黄庆德

授课年级：琼海实验小学 四年级

这是一节令人难忘的课，风大雨大，老师的热情丝毫没受影响，孩子们的学习态度依然高涨，这就是体育的精神，顽强拼搏，坚韧不拔，为优秀的老师和坚强的孩子们点赞！

　　课题：《武术基本手型、手法》

授课教师：三沙市永兴学校 蔡兴龙

授课年级：琼海实验小学 三年级

本课课堂气氛活跃，幽默风趣，学生朝气蓬勃，练习手段再丰富些会更精彩。

　　课题：《快乐足球》

授课教师：文昌市抱罗中心小学 刘师节

授课年级：琼海实验小学 四年级

本课一开始以体育明星为图 ，引出学习的内容，调动学生的学习足球的兴趣，该教师语言精简，生动形象，激励性语言使用恰到好处，课堂生动有趣。美中不足练习环节安排过多，学生练习节奏被打乱。

　　课题：《50米快速跑》

授课教师：海口市琼山第三小学 刘丽娃

授课年级：琼海实验小学 五年级

本节课，该教师注重情境教学，整节课采用“小小赛车手”进行情景的创设和环节的过渡。课堂教学的设计新颖，脖子上挂着的围巾作为本课的重要器材，通过场地的精心布置，创造出途中跑的跑道，提高练习的趣味性，使本课练习气氛活跃，学生练习量充足。

　　课题：《原地运球》

授课教师：海口市海景学校 张瑞龙

授课班级：琼海实验小学 四（5）班

好的开头能激发学生的求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识，掌握原地运球要领后，通过“老鹰抓小鸡”等游戏，让学生在玩的过程中巩固新知，再提高控球能力整个课堂的教学。张老师亲力亲为带领学习一起练习，特别是体能练习部分，简单的动作变着法练，10分钟下来，老师和学生汗流浃背，气喘吁吁，虽然练习很累，但每个学生洋溢着幸福的笑容，因为他们挑战的是自己，勇于拼搏，这就是体育的魅力。

　　课题：《水中蛙泳手臂与呼吸配合》

授课教师：琼海市实验小学 陈道佳

授课年级：琼海市实验小学 五年级

这是一节有意义和极具挑战性的体育课，一群群孩子们像水中的鱼儿，开心快乐的在水中游玩，本课的学习由易到难的讲解与练习，再到学生下水练习，一步一步的让学生尝试，与慢慢掌握技术，最后学生能够克服困难在池中寻找快乐的自己。

　　课题：《立定跳远》

授课教师：儋州市光村镇中心学校 洪建纬

授课年级：琼海实验小学 三（8）班

一支快乐的兔子舞融入到学习的课堂中

，点燃了孩子们学习立定跳远的热情，你看那一张张可爱的小脸学习的多认真！

　　课题：《前滚翻》

授课教师：万宁市后安镇中心学校  林伟

授课班级：实验小学 四（10）班

通过提问导入“小刺猬遭遇到外界的攻击时，它会是怎样保护自己的呢?”，让学生联想到身体抱成团，激发学生可以采取前滚翻动作技术保护自己，讲解简练，示范直观。

　　课题：《障碍跑和素质练习》

授课教师：临高县澜江学校

授课学生：琼海实验小学五（12）班

障碍跑的课程如果设计不好，会跟枯燥，课前与同行讨论时，很是担忧但又充满好奇，会不会有惊喜？果然，省调教课就是不一样，很精彩的一节障碍跑课，单从器材的摆放上就已经让人眼前一亮，障碍物的设计很新颖，也很壮观，教师的专业素养很高，口令、示范动作都很精准，学生的练习积极性高，自主设计障碍物的环节充分发挥了学生的自主学习能力，让学生真正成为课堂的主人。

感谢学校给予我这次学习的机会，作为观摩者，无比荣幸的学习到很多优秀教师的教学经验和上课技巧，更有重量级评委对每堂课的专业点评，实在是受益匪浅。下面谈谈在这次活动中的收获和体会:

        一、教学理念及教学模式的变化:

1.思路设计上的板块化与体能训练十分突出,体现了较强的科学性。

2.教师的作用在于组织学生积极、有效的参与教学的全过程,课堂教学过程的实施绝对不应该是教师一厢情愿的包办,让学生“动”起来,主动获取知识积累知识,启迪学生的思维,促进学生学习能力及应用知识解决问题能力水平的提高,才是教师真正要做的事情。

       二、教学设计更科学、操作更实用、效果更突出:

1.紧扣课标、深挖教材,教学目标制定明确,问题提出恰当、实用。

2.预设充分,关注学生的主体地位,考虑到学生的学习状况和年龄特征及心理需求,用各种方法让学生积极参与到教学的全过程之中,既符合新课程改革的需要,又迎合学生的口味,使得教与学相得益彰。

3.灵活处理教学中的突出事件,巧妙处理学生的思路与教师思路间的冲突。

       三、“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位″

1.教师引导, 在这几天课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相交流来学习的；

2.学生主体, 让学生们在主动的讨论与交流中加深了对学习内容的理解，既提高了学习的质量，又锻炼了合作能力。另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作能力。