10.19 第四单元习作《续写故事》结课总结

余果

李晓明

续写

同学

生日

小明

故事

教室

过生日

蛋糕

生日快乐

大家一起来续写故事了！

同学们仔细想一想这些问题。

什么是续写呢？

课堂板书

范文赏析1.

李晓明的生日

叮铃铃，下课了，同学们都跑到了小芳和李摩的桌旁，同学们谈笑风生。小芳说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个大蛋糕。”这时旁边的李摩抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”同学们接二连三的说起来，李晓明垂头丧气地回到了座位上，想：我也快过生日了但是……不知爸爸妈妈会不会回来？

李摩看见李晓明那垂头丧气地样子，就对同桌小芳说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧！”

这一天，同学们早早来到学校，有的吹气球，有的用彩带来做出各种各样的花朵。李晓明来到学校发现门是关着的窗帘也是拉着的，他打开教室门，惊呆了，教室里张灯结彩，这一瞬间，同学们唱起了歌，李晓明感激万分的说：“谢谢你们！”李摩拿出一个蛋糕，李晓明把蜡烛点燃，然后许了一个愿望。分蛋糕了，李晓明把蛋糕分成了一块块的，同学们一起吃着那美好幸福的蛋糕。

这是李晓明过得最美好的一个生日。

范文赏析2.

李晓明的生日会

一天，三年七班的同学在讲最近几天自己过生日的事情。小红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕”。王坚说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的”。李晓明伤心地望着窗户，自言自语的说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作。”王金说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以一起去他家跟他一起过生日。”

第二天，同学们早早的来到学校，有的吹气球，有的布置黑板，黑板上写着六个大字，李晓明生日会。李晓明一进教室，整个人呆住了，大家齐说：“李晓明，生日快乐！”顿时李晓明的眼泪流了下来，开始吃蛋糕了，李晓明许了愿，然后，他切蛋糕分给大家，然后吃了起来。吃完后开始上课了。放学了，李晓明开开心心地回家了。这是他过的最快乐的一个生日。

范文赏析3.

李晓明生日（续写）

下课了，同学们围在小红和小刚的座位上谈论自己过生日的情景。小红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小刚说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们那天全家人一起过的。”李晓明在旁边听，听到了同学们在说自己的生日都是爸爸妈妈陪着过的，他心里有些伤心，李晓明回到座位上“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，该怎么办呢？”

看到李晓明难过的样子，小刚对小红说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以给李晓明过一个惊喜生日派对。”小红说：“好，李晓明的生日是这个星期四，我们就在教室里举办。”小刚说：“好，我们一会儿一起跟全班同学商量一起给李晓明买生日蛋糕。”

到了李晓明生日那天，同学们早早来到教室，为李晓明准备生日派对。他们把闪闪发光的彩灯挂在教室的墙角边，把五颜六色的气球散散的铺在地板上，把鲜艳的花朵在墙上拼成了一个生日快乐。他们还准备了一个大蛋糕，放在讲台的位置上。一个同学在走廊看到了李晓明，他赶紧跑到教室对大家说：“大家快躲起来，李晓明来了！”大家都躲在了座位下，李晓明来到了教室，大家都冲了出来，对李晓明说：“李晓明！生日快乐！”李晓明当时感动的都要哭了，说：“谢谢你们！”

他们在一起点蜡烛，一起唱生日快乐歌，一起送礼物给李晓明。李小明说：“谢谢你们！这是最快乐的一次生日！”

部编三年级语文上册第四单元作文要求续写故事，那么续写故事和命题作文有什么不同，要怎样写，有没有技巧呢？听老师来分析一二：

一、续写故事和命题作文的要求不同

三年级作文多是命题作文，一般分为写人的、叙事的和写景的作文，大多要求写自己经历过或自己见过的作者身边的人、事、景物等，因此命题作文最重要的要求就是要有一定的真情实感。

而续写故事则不同，续写故事写的并不是自己经历或者亲眼见过的人、事、景物，考查的是学生根据即定的故事情节，通过联想想象，继续设定故事情节的发展过程及结果的能力。因此，故事的续写，一不可以脱离即定的故事情节；二联想和想象的情节要符合事情发展的一般规律；三让故事中的人物充分活动共同体现一个完整的中心。

例如，部编三年级语文上岫第四单元的续写故事情节设定如下：由上图可见，故事的起因是别的同学都有父母在身边为孩子过生日，而小明的父母在外地，无人给他庆贺生日，于是同学们商量要为小明一起过一个生日。下面故事情节的发展不能脱离此情节。

二、续写故事的基本写法及技巧

1、原有的故事情节是续写的基础，是情节往下发展的起因，因此，对原有的故事情节的描述必不可少。

如上图所示，一方面我们要把事情的起因描述完整，通过观察画中的人物神态，动作、语言等，加入作者的合理想象让画中的人物鲜活起来，让事情的起因鲜明起来，要想明白，这是什么地方，什么时间，同学们讨论过生日的话题是如何引起的，当时同学们是怎样热火朝天的讨论的，语言、动作、神态都是怎样，而当时小明听到同学们的讨论，动作、神态、心理又是怎样的，他的表现被谁发现了，因此他们做出了怎样的决定。只有把事情的起因细致准确的描写出来，才能为后文情节的发展埋好伏笔，并做好情感铺垫。

2、真正续写故事体现在情节的发展，而情节的发展要以人物的行为动作等来推动，人物的行为动作等又要为全文的中心思想服务，集体为突出全文中心服务。

因此续写故事的前提在于确定一个明确的写作中心，即全文表现怎样的思想感情。拿“给小明过生日”一文来说，写作中心应该体现同学们之间纯洁的友谊，体现同学们对留守儿童的关爱，突出表现来自班集体的温暖。

设定了文章中心，就可以围绕此中心来确定文章的主体。

就本文来说，主体部分应该写故事中的人物都做了些什么，怎样做的，他们的动作、表情、神态、语言或心理活动都是怎样的？“给小明过生日”是群体活动，那么就要做好场面描写，要注重场面描写的方法，即点面结合、详略得当，既要有整体人物活动的描写，又要有个别人物的特写。共同营造一个热情、温馨、温暖的生日聚会的场景。主体部分我们可以这样写：

小明生日很快就到了，这天同学们早早来到了教室，大家按事先商定的计划忙碌了起来，有的吹气球，有的布置桌椅，有的画板报……同学们个个脸上洋溢着开心的笑容，他们都想给小明过一个难忘的生日。

“来了，来了，小明来了。”在学校大门口通风报信的小威一溜烟跑进了教室，同学们赶紧把蛋糕打开，摆在小明的桌子上。就在小明推开教室门的那一刻，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”的歌声同时响起，小明被眼前的一幕惊呆了，他抬着看了看教室墙上挂着的五颜六色的气球，又看了看唱生日歌的同学们，最后被黑板上“祝小明生日快乐”几个大字吸引了，只见他嘴张了张，“你们……我……”激动的脸通红，说不出话来。“我们的小寿星，别你啊，我啊的啦，快来许个愿吧！”班长许晴，笑眯眯地看着小明说，同学们开心的笑着，一边高唱着生日快乐歌，一边簇拥着小明来到蛋糕前，小明含着幸福激动的眼泪许下了美好的愿望，吹灭了蜡烛。

这时，李老师不知什么时候走进了教室，看着这群可爱的、相亲相爱的孩子，李老师欣慰地笑了，李老师把蛋糕分给大家，大家开心地吃着，心里的滋味比这蛋糕还甜呢！

文章详写了班长、李老师的行为、同时推动了情节发展，而对李晓明看到此情此景的神态特写，则突出了集体的温暖，集中表现了师生、同学之间的情谊令人感动。且全文人物的行为、语言、神态等描写无一不符合情节发展，无一不体现全文浓浓同窗情的中心思想。因此这样续写的故事内容完整，想象联想合乎情理，情真意切、中心更加突出。

3、续写故事的结尾，要能总结全文，突出表现全文的中心思想。

就“给小明过生日”这一材料而言，只要突出同学们之间的情谊就能使文章结构更加完整，中心更加突出。我们可以这样写：“叮铃铃……，上课铃响了，小明的生日会结束了，但是同学们间温暖甜蜜的情谊还在教室里回荡着。”或者这样写：看着一张张笑脸，听着同学们一声声真诚的祝福，小明激动的说：“这是我度过的最难忘的生日。”

总之，续写故事的技巧在于：

（一）续写故事不可脱离原有故事情节，要对原有故事情节加以描述，为下文情节的展开埋下伏笔，作好铺垫。

（二）续写故事之前要先构思好要表达的中心思想，围绕中心思想去设定下一个情节的发展。

（三）故事中人物形象鲜明，神态、语言、动作、心理等要符合人物特点，并为中心服务。

（四）续写故事要联想想象合理，符合事件发展的一般规律，可以设定出乎意料的情节，但最好表达积极向上的中心思想，体现正能量。

同学们，听了王老师的解析，是不是得到启发了呢，快动笔写一写吧！