“以课促进步 以研助成长”——陈村中心校数学教研实况纪实

王亚云

　　九月的秋季，天高云淡，硕果飘香。2019年9月27日上午，县教科局教研室数学教研员董红鸽老师和张静老师在陈村中心校马校长和教研主任靳霞老师的陪同下来到陈村小学，对常规教学进行了调研，并听取了六年级和三年级两节常态课。参加本次教研的是中心校全体数学教师。本次教研活动分为四大板块。

活动一：三年级听评课

　　张静老师和中心校所有低段数学教师走进三年级教室，聆听王婷老师的《小树有多少棵》。课前三分钟的口算是必不可少的，王婷老师选择了和这节课有关联的口算题，学生们小火车开起来，回答的非常棒。

　　王老师通过两个算式让学生复习乘法意义。从“植树”导入，让学生通过看图片提取数学信息，提出数学问题。课堂环节层层递进，以学生为主体，注重让学生表达自己的思考过程。而且采取游戏教学，通过“击鼓传花”的游戏检查学生对本节课的掌握程度。在课堂最后，王老师与学生一起总结本节课所学知识。

　　

　　课堂结束后，所有低段老师对本节课进行点评。张静老师肯定了王婷老师的教学能力，并对本节课进行分析：1、首先应该进行课例分析，确定本节课是“口算课”还是“问题解决课”。2、数学课堂不提倡边讲边练。3、注重学生的数学用语，平常教学多加强调。4、课堂练习设计更多一些。

活动二：六年级听评课

　　董红鸽老师和所有高段数学老师一起走进六年级教室，聆听樊改改老师的《营养含量》常态课。课前三分钟“口算题”。

　　樊老师设计情境，利用生活实际导课。在课堂中，樊老师以学生为主体，引导学生在解决问题之前不要急于列出算式，而是先动脑想一想，说说自己的想法，目的是引导学生通过画线段图分析题中的数量关系，然后再列出算式。课后练习设计层次清楚、形式活泼，使学生经历运用知识的过程，在活动中加深对知识的内化和理解，渗透“生活中处处有数学”。

　　樊老师观察学生是如何想的。

董老师走进学生。

　　在课堂结束后，董老师就这节课进行点评，最后总结到：要深钻教材，优化每个环节，教给学生联系知识的方法。

活动三：董老师讲座

　　在两节常态课听评结束后，董红鸽就2018-2019学年第二学期五六年级数学试卷进行分析，首先她进行试题分析，接着分年级进行试卷分析，最后向老师们提出改进措施：1、培养学生借助几何直观灵活运用知识解决。2、深钻教材。3、强化计算教学，促进算理的理解。4、课后设计练习题，要有一定的梯度。5、培养学生认真审题，认真检查等。

活动四：常规检查

　　董红鸽老师对陈村小学的常规进行检查，对陈村小学的常规工作给予肯定。张静老师对我们学校的写字工作进行检查，她建议：写字内容根据不同年级设计不同内容，要有针对性。

　　

　　董老师检查学生的作业情况。

　　张静老师检查学校的写字情况。

       立足课堂，结合课例研讨，以研促教，注重实效的教研模式，为提升教师素质和教学质量提供了强有力的支撑，我们全体数学教师只有立足课堂，不断学习，不断反思，关注教学目标的确立和达成、关注课程资源的开发、关注教学策略的选择，多方面分析研究教学目标、教学重难点、教学内容、教法学法，才能真正将课堂实效落到实处。