一路研修，一路前行——佛山市高明区中小学校长特色学校建设高级研修班第五天学习

GM

学校

教育

校长

办学

理念

特色

彭加木

外国语

特色学校

郑泽如

　　秋风洒落叶，醉美五羊城！我们高明区研修班的学员们和着清凉的秋风伴着明媚的阳光，走进广州市江南外国语学校，开启了一天的研学之路……

      走进广州市江南外国语学校，浓浓的“和韵教育”文化气息扑面而来！ 
      广州市江南外国语学校是由创办于1988年的广州市江南中学和创办于1964年广州市第49中学于2013年合并而成的一所“有文化底蕴、有个性特色、有品牌优势”的优质初级中学。 以“和韵教育”为办学特色；以“倡和塑韵”为办学理念；坚持立足于中华文化传统，结合现代教育手段，以包容兼蓄为原则，让中华传统与西方文明在学校的教育版图中交汇，从而实现“办高品质学校”的办学目标。江外独特的外语长廊、大气的国际接待室、温馨的心理辅导室、精致的心灵驿站、异国风情的外语场景交流室等等，都让我们刮目相看。

江南外国语学校南校区校园文化

　　郑泽如校长为我们做《传承融合塑造品牌，和韵教育提升品质》的特色学校建设经验汇报。

认真学习的学员们

高明区教师发展中心学校发展部主任卢天育为郑校长颁发纪念牌匾

下午我们来到江外北校区。

“胸怀祖国，放眼世界”彰显江外的办学宗旨。

外语长廊

参观校园文化

国际接待大厅

心理辅导室

外语场景交流室

舞台

　　下午，原彭加木纪念中学韩斌校长为大家做《着力特色文化构建，成就学校品牌发展》的专题报告。

　　一整天的学习，给每位学员获得了一颗炙热的心，勤奋好学的学员们依然走在研学路上……

研修班各组学习心得：

第一小组心得分享

         广州江南外国语学校是此次学习不多的两所初中之一，而韩斌院长介绍的彭加木中学是此次学习中唯一的高中学校。相似的经历让我们平添几分亲近感。一天的参观与学习我们感慨良多，主要的收获有：

1、一所学校的校长既要学会倾听民意，但是也一定要有自己的评判。不倾听民意，不调查研究，往往不了解真实的情况，容易做出错误的判断，但是一味地跟着民意走，有时会失之偏颇，裹足难行。因为民意常常站在各自的利益得失思考问题，而且他们经历与视野有时也限制了他们的判断。郑泽如校长以女性柔弱的肩膀扛起的是一所重新组合学校，千头万绪，问题重重，几乎每推进一项措施都会听到不少反对的声音。两所学校行政一起办公、师生一起学习大家反对，继续请外教、保持外语特色大家反对，建立教师评比考核机别有人反对，要建一个学校饭堂大家认为是疯了……但是郑校长认为只要有利于学校前途，有利于师生身心发展的她就应当义无返顾地做下去，努力做通大家的思想工作，将工作推下去。

作为一名校长，要不畏困难，敢于接受挑战，勇于承担承任。当然对于自己判断的自信是来源于平时的不断学习带来的底蕴与底气！

2、一所学校要想进一步发展，上更高的层次，离不开教科研的支撑。郑校长的治校理念中有一个特征很明显，那就是工作课题化。她认为教科研不只是面子，而是工作开展与落实的有力抓手。结果重要，但是这个研究的过程更重要！郑校长亲自示范做课题；她指导德育部门要‘’眼高手低‘’——高结构设计，低结构实施，以做科研态度和精神来做好德育工作；饭堂建好后，她把学生每天的吃饭管理当做一门课题来研究……教育无时无刻不在，研究每时每刻都有。

机遇总是眷顾有准备的人。学校出人意料地夺得2019年广州市四所教育先进集体，是与平时教科研打下的良好基础分不开的，是对几年来教科研积淀的最好回报！

3、教育的情怀与生源无关，不要因为生源的差而浇灭了你的教育热情！韩斌院长曾经接手的中学在广州属于最末的第六组。学校申报市一级学校多年搁置，几十年未办校庆，教学质量低，教师归属感弱，社会认同度低，但是就在这样一所学校，韩院长迎来了人生的辉煌。他将学校更名为彭加木纪念中学，以彭加木为根，挖掘彭加木的铺路精神为学校核心理念。他坚信‘’教育不存在短板‘’，他为这些他人眼中的差生倾住了自己的教育情怀与智慧。坚持有教无类，努力挖掘他们的亮点，为他们定制合适的教育内容。他认为他的学生是真正构成国民底色的那部分人，坚信教育好他们是教育工作者面对国家未来的使命。教育不是万能的，但教育要为每一个孩子提供发展的可能性。

正是在他的不懈努力下，学校精神面貌焕然一新，师生竞赛获奖频频，高考成绩突飞猛进！‘’高考体验就是人生的体验‘’，相信每一个从彭加木中学走出的学生都会对韩校长这句话深有体会——树立愿景，订立计划，越挫越勇，笑到终点！

以一份使命感面对教育，以一份担当面对困境，坚持每一个孩子都是可爱的，对每一个孩子倾注关爱，构建孩子的精神世界，讲好学校的师生故事，静待芬芳！不亦乐乎？

第二组汇报：

1、校长的理念和格局引领着学校的发展，如果没有系统而先进的理念，缺乏全方位的思想格局，没有教育家的情怀，是无法改变学校落后的面貌的。

2、江南外国语学校能够从优秀走上卓越，离不开郑泽如校长顶层设计的科学性、合理性和远见，是但如此名校也碰到一个个共性问题，如：资金问题、教师队伍建设问题等等，听她的介绍，让我了解到每一间学校的发展都不是一帆风顺，但校长必须要坚守以人为本的信念，清晰地明白到学校要培养什么样的教师、培养什么样的学生，然后确定学校办学理念和特色，并以此确立课程内容和管理内容。

3. 韩校长的讲座很有特色，以自己改建广州七十六为彭加木纪念中学形成特色学校的成功例子，详细生动的讲述了创建过程的经历，通过深挖提炼出彭加木的铺路精神，重视环境文化、行为文化、制度文化和精神的建设，形成的“铺路教育”的办学特色非常符合这一所薄弱高中的定位发展。使我们深深感受到有理念的校长对一所学校发展的巨大影响力，建设特色学校的重要性，以及对创建过来的关注点有了更深刻的认识。

4、无论是江南外国语学校的“和韵教育”特色，还是彭加木纪念学校的“铺路”精神的特色，都说明校长的理念和格局引领着学校的发展。校长一定要有教育家的情怀，有正确的人才观，只要是有利于培养人、发展人、成就人的教育都是特色，都应该努力去坚守。但不能急功近利，不抛弃、不放弃、安下心来静心做教育。就一定能打造出自己的特色学校，办好老百姓家门口满意的好学校！

第三组研讨(9月26日)

我校办学理念如何与学校特点融合？

1、一间学校假使锤炼了自己的教育理念，首先得有一个五年或者两个五年规划实施，而且是目标明确地贯彻实施。学校的教育理念要师生清晰，家喻户晓。学校应该设计与教育理念相融合的、可操作性强的教学实践活动，在实践中不断调整教学策略，逐渐形成相对稳定的教学活动形式，逐渐推进到第一个五年，第二个五年。

2、我校拟将美行教育作为学校的管理特色。为了实施好这一管理特色，首先要有清晰的教学理念，获得家长的支持。把这一理念落实到学校日常的教育教学工作中，建立特色鲜明的评价机制。通过坚持，希望把美行教育落实好！

3、为了深入贯彻落实学校办学理念与特色学校建设的精神,全面推进学校的特色发展,根据学校实际,为配合学校"运动伴我成长、习惯成就未来"理念,构建"阳光、健康、和谐"校园,如何落实到课堂教学之中,特别是在品德与社会教学中如何体现学校办学特色,学校特制定一系列办法和措施,打造学校特色,提升学校办学品位。

4、办学理念是引领学校发展的灵魂，办学理念必须从学校的实际情况出发。是为了学校更好地落实教育理念而根据学校实际情况提出来的。

办学理念从来？有的是从学校环境和区域特点中来。如珠海海澄小学的“飞航蓝天，飞翔幸福”的“区域特点，还有广州番禺彭加木中学秉承“让每一个学生体验成功，以铺路精神培养可持续发展的现代人”的教育理念。我校把我们农村学校的区域性特点为办学理念，把学校的特点融入到理念中去，让理念围绕着学校的特点去开枝散叶。

5、我校的办学理念是培养阳光快乐，好学敏行学子，围绕这一理念，结合学生核心素养培养目标，建立阳光课程图谱，推进有人性，有温度、有故事，有美感的“四有”新样态教育。

第四组学习心得：

        今天参观了广州市江南外国语学校，聆听了江南外国语学校郑泽如校长和广州市白云区教科院院长韩斌的讲座，得到感动、感悟的同时，也引发更多更深的思考：

1.如何提升学校的办学品质？郑泽如校长说，我们一定要思考明确这三个问题：培养什么样的教师？培养什么样的学生？办什么样的学校？韩斌院长倡导的“铺路精神”办学理念，也是从“”培养什么样的人”方面进行构想。他们都以自己的经历和努力去阐释“教育家的情怀”，告诉我们：只要是有利于培养人、发展人、成就人的教育，就应该要去努力和坚守。所以，无论我们要开展怎样的特色项目，创建怎样的学校特色，不要急功近利，不要流于形式，要以人为本，以学生的发展为本。

2.广州江南外国语学校的特色建设，是原有基础的因势改进、创新和发展；彭加木中学的特色创建，是接地气的精神文化的挖掘，再给予全新的打造，有因地制宜的有效措施，有利于不断发展的规划。两个成功例子，体现了三个关键词：传承、创新、中和位育。所以，特色学校的建设，我们就要传承本有的优良传统、优秀文化，突出自己的优势，把住时代的脉搏不断创新，要找准“适合自己的”，用心耕耘，静待芬芳。

第五小组研讨学习心得：

       校园精神文明建设与特色学校建设如何契合我们学校实际，如何开展推进，让我们自己的孩子、老师、学校在这个进程中共成长，同进步呢？今天我们找到了一些思绪，那就是理念先行—领导引领—特色推动—形成硕果。江南外国语学校郑校长的一段话：作为教育工作者，要有“教育家的情怀”，尽管目前的教育制度仍有很多的不如意，但做教育的就该树立正确的人才观，只要是有利于培养人、发展人、成就人的教育，就应该去努力和坚守，不急功近利，不抛弃不放弃，安下心来静心做教育，努力在理想和现实之间取得平衡和实效，为办老百姓家门口的好学校而不懈努力！勇于担当，勇于开拓———郑泽如校长的话深深的触动着我们。在个人专业发展的路上我们常常碰到瓶颈，缺乏现代教育思想与先进教育理念，不敢打破格局……最终放弃。想成为一名高素质宽视野的教师，得跳出专业，基于专业，超越专业。与信息技术融合创新。不仅关注本学科专业知识，还要关注其它相关学科的专业知识；不仅要关心书本知识，应当对课程之外、学校制度之外的整个社会保持一种关心、兴趣和审视的眼光，应当主动地介入社会生活，并保持一种独立立场。不骄不躁，诊断现时，为快乐、成功、幸福的教学之路而铺开！郑泽如校长给我们如数家珍、侃侃而谈她的＂倡和塑韵＂，实在地传授＂眼高手低＂开展德育工作，最后提醒我们有教无类，德艺双馨，做一个有情怀，有良心的教育者。下午，韩斌校长用一个个鲜活而又有趣的实例不断地告诉我们如何文化立校，如何成就一个个卓尔不群的学校。确实，今天我们被他们感动了，他们都在把自己的教育做好做强。有人说，做好教育是功德无量的事。是的，他们是我们学习的模范，我们要常怀虔诚，敬畏之心去做教育；作为一个教育人，不要忘记教育的初心——一切为了孩子，让我们都学会做一个接地气的教育者，让我们一起做幸福的教育，享受教育的幸福。

第六组交流心得：

         陶行知先生曾经说过：“校长是学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。”的确如此。学校的生命力，竞争力在很大程度上取决于办学特色，如果校长没有特色意识，那么就不可能办出特色学校。今天考察的江南外国语学校和彭加木纪念中学尽管起点不同，但同样薄弱却是不争的事实。江南外国语学校是由办学质量相差悬殊的两校合并，生情、师情、校情错综复杂；而彭加木纪念中学则是全方位的薄弱。两校最终都成功突围，成为了特色标杆，这当中，是因为特色发展烙上了校长个性化的印记。两所学校看似八竿子打不到一起，但其实是有规律性的东西在里面。

一、独特的思维品质。

江南外国语学校的郑泽如校长和彭加木原校长韩斌，他们的超前思维和逆向思维，还有面对教育的理解方面均优于常人，面对各自学校的复杂情况，创造出奇妙的教育构想，以“英语特色”带动其他特色共同发展，郑校长敢于起用第一位外教，利用“社会效应”吸引优质生源的开阔视野足够“特色”，本学期还新开发智慧课堂课程，尽管受到质疑被投诉，但敢为人先的郑校长还是扛住了；韩斌校长基于校情，充分挖掘校史，将彭加木“铺路”精神与胡杨精神融合，确立了学校的精神图腾，并以此精神为主线开设系列校本课程，譬如校园环境改造，师生荣誉感的召唤等，凝练学校文化，凸显了学校特色建设成效。

二、善交际，社会适应能力强。

作为校长，犹如千手观音，要处理、协调师生，家校，对上，公众舆论等，优秀校长都会具备乐观、积极，情绪稳定等特质。但作为特色校长的不同凡响之处还在于善于从社会吸纳资金改善学校的基础设施。郑泽如校长的申报研究项目争取资金支持是一种积极有效的方法；而韩斌校长的“曲线救国”，争取村委、校友支持也相当灵活。

三、成熟的办学思想和卓越的管理水平。

连续数天考察下来，我们已经知道，品牌学习发展离不开办学思想、校本课程以及学校文化。办学思想成熟的校长能切实认识办学规律，譬如郑泽如校长的“学校教育，教师为本”、“学校要有正确的人才观”、“跨文化融合，拓展学生国际视野”等理念；韩斌校长的“泥土教育”观，即提供合适的成长土壤，还有因应生源差而确立的“降低难度，赏识教育”的做法，都遵循了教育发展、学生成长规律。作为校长，教育有主见，管理有新招，做到人尽其才，财尽其用，就能别具一格地开展学校的特色建设。