【马兰老师讲作文】小小“动物园”——4年级上册二单元习作

马兰

学生

什么

特点

比作

介绍

偷听

很会

具体

我们

观察

教学目标：

1.借助绘本《我家是动物园》，观察书中人物和动物的相似点，培养学生观察能力、想象联想（类比想象）能力；

2.感受绘本诙谐幽默的语言风格和情感的温馨，激发学生的写作兴趣；

3.习得总分段式，学会围绕中心句将内容写具体，提高刻画描写的能力。

　　今天这节课，我们一起来认识一位日本的小朋友。

　　他叫祥太。看了他的样子，你觉得祥太是个怎样的男孩?（调皮、淘气、贪玩、活泼）

　　这幅图，你读懂了什么?（祥太在森林里玩，爬在树上，像小猴子似的。）你们很会观察。

　　我们看，祥太是这样来介绍自己的。（出示：我叫祥太，是个小男孩。其实呢，我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。）祥太把自己比作小猴子，像不像呢?哪儿像?（饮食爱好、本领）

　　这是谁?（祥太的爸爸）左边一幅谁看懂了?（把爸爸比作大狮子）祥太为什么这么比喻呢?哪些地方像?（饮食爱好、性格、样子）

　　你看出来了吗，祥太把妈妈比作什么了?（大浣熊）这个比喻从何而来?（和大浣熊一样，都爱清洁）嗯，爱好相同。

　　这幅图真逗，祥太说爷爷像长颈鹿。因为爷爷和长颈鹿一样，都是——个子很高。哈哈，他们样子很相像。

　　这是祥太的奶奶。祥太把奶奶比作了狐狸。她为什么这么比喻呢?（因为很善于变化）再进一步想想，奶奶有什么特点?（很会打扮）也就是说，本领相像。

　　这是谁?（祥太的妹妹）祥太觉得妹妹像只小白兔，他们哪像?（爱竖起耳朵听别人说话、天真、可爱）要这么看，还真像。

　　看到这儿，我们发现祥太很善于观察，也很善于联想想象。他不仅观察了每个家庭成员的特点，而且还进行了联想想象，把他们比作了相像的动物。祥太用这样的方式介绍他的家人，给我们留下了深刻的印象。你从中学到了什么秘诀?（抓住人物的特点）

这个秘诀你真的学会了吗?那咱们小试牛刀，填写一个表格，写出你的家庭成员，并且还要学祥太，写出他们像什么。

（1.学生填写；2.分享部分学生填写结果，老师做出评价和引导，以启发更多的学生。）

　　刚才我们是通过屏幕来看的，这让人很不过瘾，是吧。现在我们打开书，将整本书齐声朗读一遍，看谁有一双火眼金睛，能发现祥太语言上的特点。（学生齐读绘本。）

　　说说看，语言表达有什么特点?（每介绍一个人，都有一个“其实呢”。）真棒，很会读书！

我们发现，“其实呢”这个语素在句子中是个分水岭，它的前面介绍了谁、叫什么、什么职业等等，它的后面用比喻的方式介绍了这个人的特点。对吗?

那么，你能不能也学祥太，介绍一下你的家人。（出示：1、我……其实呢……2、我的妈妈……其实呢……3、我爸爸……其实呢……）

你可以任选一个试试。谁要说?（请几个学生说口头表达，并进行语言引导，以启发更多学生。）

还有同学想说，现在我不让你们说了，我要你们写下来，写在刚才的表格的第三栏里。（学生写句子，之后请几个学生朗读分享，老师适时修改。）

你们真棒，很快就掌握了这种表达方式！

　　还记得祥太的妹妹茜茜吗?祥太觉得妹妹像小白兔，哪像呢?（天真可爱、爱竖起耳朵听别人说话。）

我们一起再仔细看看那幅图，看看妹妹都竖起耳朵在哪听呢?（她还偷听别人在厕所拉粑粑呢。）你观察真仔细。

我们一起看右下角那一幅。你看懂了吗?他在偷听什么?（哥哥考砸了，只得了十分，挨妈妈的批评。茜茜在外面偷听。）

能说得具体一点吗，想象一下，她偷听时什么动作，什么神情?（学生口头讲述，评价指点。）

马老师也来挑战一下。我已经把这幅图的内容写出来了，我写得快不快?（发片段，研读。）

　　读了我写的这段话，你发现了什么秘诀?（写得很具体）围绕什么写具体的?（第一句话）那么，第一句话就是这段话的总起句，也叫中心句。

我们来总结一下：介绍一个人的某个特点，不能光说空话，要围绕这个中心句通过一个典型事例去体现。在写这件事的时候，不用从头到尾都写具体，而是要把最能体现人物特点的环节写具体，她当时说了什么，怎么做的，什么神情，什么动作。这样，人物就写像了，写“活”了，栩栩如生，跃然纸上。给读者留下深刻的印象。

有了这样的认识，我们看看第二单元的习作内容和要求。

　　一个人会写了，一家人会不会写?对，按照顺序一个一个依次介绍，用总分段式，围绕中心句将每个人的特点写具体。

　　你发现了吗，诙谐幽默的语言背后，蕴藏着对家人深深的爱。小标题的形式，可以使文章的内容眉目清楚。好了，拿起笔开始写吧，期待你的大作噢。

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