心向远方——2019年武汉开发区（汉南区）校本研修管理者培训（一）

婷婷

研修

校本

教师

培训

学校

老师

教育

发展

校长

陈安

                   风日晴和，碧霄澄澈

                   疏蝉绽菊，树影婆娑

        华东师大的秋，恬静而充满生机

                   这一趟华东学习之旅，

                 将美好与憧憬装满行囊

                               我们 

     温暖着，研修着，思索着，幸福着……

        为了进一步深化校本研修改革，促进我区教师队伍的专业化发展，2019年9月16日在区教育局的组织下，迎着初秋的朝阳，全区中小学及幼儿园的校本研修管理者共计50人来到了上海华东师范大学进行为期六天的培训提升。

开班啦

        9月17日，培训第一天，活动组织方闫主任主持了简单而隆重的开班仪式，对远道而来的老师们表示热烈的欢迎，希望大家能在华东师大，能在这短短的几天时间里学有所思、学有所获。

        

        接着，班委会成员分别向大家做了自我介绍，并表示将尽己所能为大家提供最好的班级服务，赢得了在场老师们的阵阵掌声！

        最后，教育局带队领导邓再平主任发表讲话，希望大家珍惜本次学习机会，不断提升自身素质，并再次强调了学习纪律与安全注意事项，话语中饱含了局领导对老师们外出学习的关心，对此次培训的重视。

汲智者思髓

        开班仪式后，我们迎来了培训第一讲——《创新校本研修机制，培养老师提升质量》，由上海普陀区明翔实验学校陈安校长主讲。陈校长从他成为校长面临的巨大挑战讲起，向我们讲述了他作为学校的管理者如何利用校本培训解决学校面临的发展困境。老师们了解了什么是校长心中的好老师，如何设计、组织校本培训培养好老师，更了解了如何培育学校良好的研修生态。陈安校长的讲座以自己十几年的管理经验为基础，贴近实际，讲解深入浅出，现场学习气氛浓烈，在场教师都受益匪浅。

　　下午，华东师大特聘教授陈珍国的报告《校本研修方法与途径一一基于课堂转型的视角》，带领我们一起审视当今中国基础教育所面临的困境与挑战，让我们深刻认识到一场课堂教学的改革势在必行！那么研修就必然是每一位老师不断提升自己的重要途径。如何开展校本研修？专业引领、同伴互助、自我反思乃校本研修的核心要素。

拓专长视野

        课上，我们认真专注，真诚互动；课下，我们积极交流，学思结合。

抒感悟心语

       校本研修的主导性在于引领教师专业发展，以教师的发展促进学生的发展，以学生的发展推进学校的发展，以此行程良性循环，为学校的教育提供可持续型动能。

        管理者对于教师发展的推动作用有内外因之分，如何将教师个人“需要发展”的外因演化为“想要发展”的内因，是我们需要思考的问题。（实验小学 罗志强）

       学习的日子会更添研修的乐趣与韵味。今天有幸聆听上海浦东教育学院副院长，华东师范大学特聘教授陈珍国的报告《校本研修方法与途径一一基于课堂转型的视角》，受益匪浅。

       教育要坚持立德树人、服务大局，坚持改革创新。要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。（博雅幼儿园 高傲）

        根据今天老师讲的内容，理解校本研修包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。（汉南一中 吴洪剑）

       今天听了陈校长和陈教授的讲座后，我进一步明确了实施校本研修的目的：提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。我进一步梳理了实施校本研修的措施：成立校本研修工作领导小组；健全校本研修制度，建立校本研修工作档案；采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。注重过程落实和资料收集管理，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与绩效、评先选优等工作相结合。（永久幼儿园 王丽）

        听了陈安校长介绍他用“五张纸”推进校本研修，不仅拓宽了视野，还在具体操作层面收获了实质性和建设性的指导，为今后开展校本研修，指明了精准的方向。校本研修强调对教育、教学实践中所面临的具体问题进行反思,这种反思不仅是一般意义的"回顾",而且是教师以研究者的眼光来审视教育、教学实践过程中遇到的问题,并从中总结行之有效的做法。（一初中 陆露）

        参加培训之前，我对“校本研修”这个概念都很模糊。学校因为历史遗留问题，老老师比较多，做课题的老师很少，没有做科研的氛围，也缺乏带头人，近几年进了大量的新老师，感觉学校充满了活力，早上陈校长讲述的自己对校本研修的探索真的让我很受启发。“五张纸”的创新举措也很值得借鉴和推广，非常感谢陈校长的分享，希望自己能沉下心来，把课堂上的现象变成有价值的问题，探索研究，不断革新课堂。（沌口小学 王丽娜）

        “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。一个教人学习的人不学习则是教育最大的悲哀。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训应与时俱进，听了上午陈安校长的课，我们可以从“给教师五张纸”入手，重在引导教师学会学习，提高教师的行动力，对教师们顺利实现“教师职业生涯发展规划”大有裨益。（乌金中学 赵冬）

       作为一名管理者，不管你管理的是什么，校本研修也好，课程建设也好，都需要具备两种特质，即思考与创新。人被激活了，教师与学校的成长才会真正发生。 所以校本研修的核心是实践反思，教师发展的源动力还在于自我发展的动机。（新华小学 李婷）

        非常感激能有机会来参加本次校本研修管理者培训。第一天的培训，就让我受益匪浅。陈安校长以自己十几年的管理经验为基础，向我们讲述了如何利用校本培训培育好老师，解决学校发展问题；陈珍国副院长以浦东校本研修为例，让我们了解了如何将课改与校本研修相结合。我会从培训的理论中不断反思、学习，并与工作实际相结合，不断提升自身工作水平。（职校 李荆辉）

 

        陈安校长质朴和实干、陈珍国特级站位高、教育视野宽广而富于理性，这是我对两位专家的总体印象，让我受益匪浅。

作为学校的基层管理者和教师队伍的一员，我们该如何行动起来？

        1.我们教师须有基本的专业精神，即专业责任、专业自主、专业发展。不断更新专业知识和教育理论，从根本上克服经验主义、思维定势；在单调重复的工作中提高工作激情，客服职业倦怠感；在忙碌中关注自己的专业发展，不断反思自我、认识自我、改造自我、提升自我，以此提高自身的教育教学效率。

        2.我们教师应用一名实践者、研究者、体验者的眼光审视、分析和解决教学实践中的具体问题和教育困惑。教育教学不仅是一门艺术，更是一门科学。我们要把日常教学实践与教学研究和学习培训融为一体。日常的教研、教科研工作，不仅是经验的分享，更应是实践的反思。我们在自我学习和工作实践中，应有科学的支撑，让我们在在实践中提炼经验，在反思中质疑实践。

        关注学生的学习成绩和自身教学技能的提高固然重要，提高教师职业认同感、规划自己专业发展路径更重要。（汉南中学 付玉涛）

        他山之石，可以攻玉。愿我们都能学以致用，将本次华东之行的所得所获、所思所悟运用于自己的教育管理实践中，领航教师发展，助力学生成长，追寻教育的幸福！