【课匠】互动式教学技巧—柔性引导

益言普道

课程特点：

课程完成过程有别于传统讲授教育培训模式，以体验式培训方式为主，采用互动式情景教学，在体验感悟的基础上，展开相关性理论提升，让学员在[做中学，学中做]，强调深度引导，侧重实践应用。运用具体训练项目，启发学员思考，得出方法论，理论与实务并行。整合潜能开发训练方式，将课程着重于发现团队以及与人互动方面，在情景中感悟，形成构建主义教学观，强调在个人工作，生活中的应用性。

破冰，团队形成期

以扑克引导卡完成破冰，先进行视觉引导和激发思考，通过扑克让现场所有学员快速认识并找到共同点，快速形成组别。提出培训过程中遇到的挑战性，困惑的问题，在体验中启发学员思考，通过时间和刺激两个条件来明确学习的目的是改变，得出一个有效的经验，可行的套路。

活动焦点：

①在情境中学会反思而后进行应用，明白促使人改变的三驾马车：认知，情感，行为，三脑合一。②明白三大学习来源：直接性实践，社会化获取，文字中获取理论悉知。③案例提前，在体验中反思，后归纳总结形成自己的版本再决定应用，在经验中继续学习；伴随大量意义协商交流，在情境中感悟，根本掌握建构主义的教学观。

五星教学法：

以“苹果凤梨”的游戏进行，在互动式的情况下为学员创造失衡情景，聚焦问题激活旧知，创造学习引导讨论去验证新知；通过提问，自主选择等设计活动应用新知，融会贯通。没有输赢，注重完成过程。通过一个闭环，学习体验式培训全面的逻辑及方法论，从根本上理解掌握体验式的教学模式。

互动式教学方法论：

为学员创造失衡情景，让学员沉浸在因体验而获得知识的情景中，产生认知失衡和行为失调，在行为产生经历后，引发反思，加以引导讨论，产生共振，激发学员的潜在认知兴趣，增强获取成功的体验感。收获知识，态度和技巧这三个维度方面的目标。理解活动体验的心流理论依据：能力越高，挑战越大，心流Flow越高。

印象引导：

运用领导回馈模式，进行案例分享探讨结果，帮助学员掌握一套行之有效的流程和工具，将散落在不同个体，有关同一个问题或情景的知识经验和智慧，进行有机的整合和萃取，这个整合的过程和结果让所有参与者和组织从中发展能力，解决问题提升绩效。

体验活动：

“关闭一个感官”行为体验活动，体验“认知”环节，分工团队合作，激发过往经验最后形成行为习惯，学会引导技能在培训，工作中的应用。

学员互动场景

　两天浸泡式实景引导，运用体验式学习的方法，带领学员实际参与，完整传授“体验－引导反思式学习”的理论架构，帮助学员系统性掌握引导流程，引导步骤。同时帮助成员了解自己的行为，帮助培训师掌握在授课过程中，激发学员学习兴趣，推动团队深度对话，与学员进行深层互动的技能。