追寻生命成长之美 ——卓越校长促进工程第六期第三小组中山市朗晴小学跟岗学习体会

林妹妹

课程

朗晴

学生

小学

学校

家长

孩子

教师

校长

我们

　　最是五月风光好，在美好的五月，我们卓越校长促进工程第六期第3组成员又相聚在中山市朗晴小学进行跟岗学习。

在这五天的学习，朗晴小学为我们精心安排了跟岗学习内容，在幽默风趣的张主任带领下，我们通过参观、交流、深入课堂，了解到朗晴小学的发展规划、办学理念、学校管理、课程改革、社团活动等一系列的管理流程，学到了很多宝贵的经验，体会到朗晴小学教育的成功之处，感受到朗晴教师那种无怨无悔的工作热情。

幽默风趣的张主任带领我们参观校园

郑凤姚校长为我们介绍学校的办学思想及实践经验

各主管行政和科组长向我们传授经验

　　5月20日，这是一个特别有意义的日子。早上，我们跟随张主任参观了朗晴小学，让我们感受到这是一间有爱、有温度、有思想的学校。

这是一所公园式的学校：

30多度的高温，让人大汗淋漓。但信步朗晴，惬意之感呼之欲出。40亩园区树影婆娑，"香山印象园"、"寰宇风情园"、 "东方韵意园"三大园林错落分布，让孩子们在绿树红花中感受中山的本土文化、世界各地的风情和中国的十二生肖文化特色。你看那一墙墙的爬山虎，绿意盎然，陪伴着孩子们度过六个春秋，见证孩子们的成长。

香山印象园

寰宇风情园

东方韵意园

朗晴乐园

学生攀爬之树

这是一所有温度的学校：

“做有温度的教育，育最美朗晴人。”这是郑凤姚校长提出的美育愿景。校门口10米长的风雨廊，为等候的家长们遮风挡雨；学校大堂摆放了实木长桌和塑料凳子，既可以让学生放学后做作业等家长，也可以是师生间、同学间或亲子间交流的好去处；各层走廊设计了一处温馨的休闲吧，可以让师生课后坐着聊天；把原有严肃的教研室改建成温馨的、有格调的教研室，在旧有的会议桌上铺上淡咖啡色的台布，旧椅子上套上碎花凳套……软化室内的布置，让老师们愿意来、喜欢来，在这里研讨、谈心、喝茶、读书、宣泄情绪。正如郑凤姚校长所说，教育要心中有人，彼此温暖，才会彼此有爱、有美。

专为家长而建的风雨廊

温馨的休闲吧

学校大堂

温馨而有格调的教研室

这是一所有思想的学校：

环境育人，润物细无声，在这里，学校的一砖一瓦、一草一木、一花一石都融入了校长和教师们的思想，为的是让孩子们感受到更多“美”的教育。你看，朗言阁、晴霁阁、晴曦阁、朗心阁四大阁精致呈现，让孩子们潜移默化地接受琴棋书画的熏陶；四十多个功能场室自成风格，孩子们在这愉快地接受全面的素质教育，发展各自的兴趣爱好；学校的一个架空层设计成多功能区域，可旋转的展板，合起来时，是作品展厅，半开时，可以做阅读区域，全部打开时，可以做室内的演艺厅；书法长廊摆放着家长捐赠的水写砚台，让孩子们自由练习，提高书法水平；四楼顶楼的空地，改建为空中球场，让孩子们课间、放学后多了一处运动的好场所；学校还专门设计了稳固、安全的攀爬架，在攀爬架区域建立了人工沙坑，让这里成为孩子们的“朗晴乐园”；小舞台让每个学生展现自我，敢于表现，成就“朗晴达人秀”；笑脸墙让孩子们寻找六年级的记忆，永记自己是“朗晴人”。

多功能展厅

各具特色的美术教室

四大阁

知识的殿堂——图书阅览室

书法长廊

梦想之家

朗晴笑脸墙

　　以“全纳教育，润泽生命”为办学理念，以“朗晴心、健康体、科学脑、世界眼、民族魂”为育人目标，朗晴小学从“基础课程、自主课程、个性课程、探索课程”四个维度构建学校课程体系，培养学生的综合素养，为学生的个人成长提供最适合的土壤。

　　郑校长说：“齐头并进，才能达到最好。”正因为校长这支正确的指挥棒，国家基础课程扎实开展；自主课程遍地开花，八十多个社团打破学科壁垒，跳出年级界限，尊重学生多元自主的选择权利，打造学生个性发展的阶梯；个性课程超越自我，成就学生，一项项特色项目自发而生，"朗晴版画"、"朗晴定向"已成品牌；探索课程自成一体，未来学习项目打破学科界限，互联网+教育的探索，开阔学生的国际视野，提升学生的创新能力。“4+3朗晴‘三悦’课程”让朗晴学子身心健康成长。在与多个行政交流中，不管是对课程时间的重新安排，还是在各个学科里渗透新锐的课程意识，抑或是在实施过程中的真问题、真实践、真研究，都让我们看到了朗晴小学对课程实施的那种坚守的力量与勇气，让我们看到了坚持后孩子们的飞跃成长，也让我们看到了朗晴小学在创校只有短短的11年实现了质的飞跃，成为了中山市、广东省乃至全国的名校。

　　在心理健康课、书法课和音乐课上，我们感受到了朗晴小学专业教师的专业水平，看到了朗晴小学四个维度构建的课程体系带给孩子们的变化。

朗晴小学音乐科组长说到：“给你提供大大小小的舞台，是我们陪伴你成长的方式。”开学礼、散学礼、艺术节、体育节等诸多活动贯穿一个学年，每个节、每次活动，并不是尖子生的舞台，是所有学生的舞台。在朗晴小学，特殊学生在“小苹果课程”中也找到了他们的兴趣爱好，找到了他们的价值所在，也能登上他们遥不可及的舞台，展示自己的风采。在课间，各层楼都可见学生自主排练六一的节目。每周小舞台上演每班一台戏——“朗晴达人秀”，学生在老师、家长的指导下自主编排，全员上台表演节目。大堂的展厅、走廊、楼梯间、教室里，张贴了学生的美术作品，给予了学生多个展示平台。11年的坚持——“废品回收”，融为爱心资金，资助贫困，培养朗晴少年。“不做压倒孩子成长的最后一根稻草”，进行全学科评价，通过活动育人，让学生站在学校的中央，使学生拥有专属的体验，从而唤醒生命的潜能，达到“各美其美”的生长与发展。

　　学校的发展来自于教师的发展，教师的发展孕育学生的发展。朗晴小学以“建立一支结构合理、数量稳定、质量较高的教师队伍”为目标，紧紧把握青年教师和骨干教师为培养重点，进行摸底调研，合理策划，根据不同年龄段教师的需求，不同专业教师的需求，通过“自我剖析、虚心学习、潜心修行、善于积累”四个环节进行有针对性地培训，让教师各有所获。推行“底线考核”，不以成绩论英雄，为老师减压，让老师感受幸福的滋味。

　　午餐邂逅家长，在闲聊中，我们了解朗晴小学已经建立了良好的家校关系，家长真正参与到学校全方位的管理中，一进课堂，二进校园巡视、值日，三进食堂体验，四进办公室督查，为学校品牌建设提供强大的支撑。学校每学期还开展“三个一”的家长课程，“一次家庭教育讲座、一次家长沙龙、一次亲子活动”，为家长提供良好的育儿经验，增进亲子关系。

百丈更百丈，攀登高峰上，这次的结束，只为下次的开始，不渴望能够一跃千里，只希望每天能够进一步，让我们继续在教育之路追寻生命成长之美！

编辑：林榕梅

校对：叶敏 曾焕基 陈耀光 禤卫平 黄暖兵 吴翠谊 凌灿祯 邓彧彪 邓福生