“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，2016年5月7日、8日，我们在扬中市参加“指向核心素养，关注儿童阅读——课外阅读主题研讨活动”。 会场人山人海，来自各地的语文老师齐聚一堂，共同学习、相互交流。 清华大学附属小学校长窦桂梅老师在大家的掌声中走上台，给我们带来了精彩的报告《小学语文主题教学的新发展》。 “承前才能启后，审视才能前瞻，系统才能科学”，窦桂梅老师语重心长地指出我们应该如何前行。窦老师还和我们分享了她的个人实践经历——“三个超越”：基于教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。 “成志教育，照耀一生”。 作为教育者，我们应该思考：育什么人，怎样育人，如何让儿童站在学校正中央。 “为天地立心，为生民立命，为往圣既绝学，为万世开太平”，“语文立人”，任重而道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 对于单篇经典，窦老师指出，应从语言、表达、文化、价值等层面，挖掘文本的原生价值，与儿童生命成长编织起来，寻找主题教学的教学价值。 群文教学，要为学生提供多维度、多样态的教与学的路径。 以《风之王》为例，介绍关于整本书教学的实践和思考。 丰富多彩的主题实践活动。 “校园足球小明星”等三个孩子的故事感动着现场的老师们，给我们带来了许多启发。 “我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的”，最后，我们在窦老师的号召下，认真、严肃地将这三句话齐声诵读，铭记于心！ 戏剧课堂教学《剪羊毛》，“牵、引、激”，没有剧本，一样可以在课堂上通过师生合作，呈现有趣的表演。 “开发每一个，成就每一个”，戏剧课堂教学别有一番魅力。 下午来得早，有机会坐在第一排，聆听李祖文老师带来的精彩报告《群文阅读的概念、教学以及课程》。 报告中，李老师深入浅出地分析了群文阅读教学的“易”和“难”。关于群文阅读教学，李老师提出了一些值得我们思考和探究的问题：学生是否接受？如何体现教学效率与阅读价值？时间如何保证？ 扬中市实验小学校长分享全课程实施的方法、经验和思考。 《指向核心素养，关注儿童阅读》主题报告：营造氛围，倾心打造儿童阅读环境；浸润经典，让经典滋养学生的生命；悦读美绘，让童真、童趣伴孩子成长。 江苏省教研室小语教研员，李亮博士精彩点评：做一点减法。要因地制宜、重点打造。有时候，不是所有的设计都能化为孩子的成长，孩子的成长需要空间。 把能力变成素养，台湾著名语文教育专家李玉贵老师给我们带来了一节中年段语文课《艾玛》，通过文本解读，帮助学生打破了对“老人”这个角色性格的固有观点。 课堂上，小组内的每个孩子都有自己的任务。 “听”字解读，学会聆听，是我们要努力的方向。 课后研讨：让我们的指导落地板。让孩子自我整合，让孩子寻找到适合自己的学习方式和学习体验。 两天的培训时间匆匆而过，留给我们的是满满的收获和思考。窦桂梅老师提出的“十个一”目标、李祖文老师对“群文阅读”的剖析、李亮博士的“减法”建议、李玉贵老师教我们的“倾听”方法……都值得我们去探索、去实践、去研究。扬中市语文学习之旅结束了，但我们的实践之路正要启程！