2018年阜康市教育系统帮扶阿克陶县送教送培活动——银杏小学数学专场

阿克陶县小学第二教育集团

　 2018年阜康市教育系统帮扶阿克陶县送教送培的数学教研活动在我们银杏小学盛大开展。

第一节是由阜康市教研员严静老师带来的优质课《线段、射线、直线》，为了拉进学生与老师之间的情感，打消学生对老师的陌生感，而增加对老师的亲近感，严老师在课前就以开朗大方的性格接受眼前的学生，与他们互动，教他们活动起来，全身活动，老师说学生做，锻炼了学生的反应能力，使得大脑活动起来的同时也提高了学生对老师的关注力，从而让学生对本次课堂充满兴趣和期待。

　　通过前面的交流互动，使老师熟悉了学生，学生也熟悉了老师，在这样的条件下，严老师开始了她循循善诱的课堂教学。

孙悟空是本堂课的教学引子，用金箍棒的长短粗细变化道出了本节课的课题。然后出示一张弓，展开了线段的直观教学，借助弓弦的特点让学生说说线段的特征。

　　线段的知识其实就是旧知，教学中，严老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，通过合作学习环节中的画一画（已知平面内有两个点，经过这两点画线，你能画出哪些不同类型的线？），将学习过的线段、射线和直线的基本概念进行梳理，让学生经历和体验知识的形成过程。

　　在这节课教学中，严老师对直线、射线无限延伸的这一特征以及射线在生活中的例子（如汽车的灯光、手电筒的光、太阳的光光进行了展示，运用信息技术，采用动画、闪亮、移动的方法来演示其特性，借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象的能力，又从中渗透了“无限”的思想。

最后通过感悟数学事实，来让学生理解两点确定一条直线的性质。整堂课下来思路清晰，目标明确。

　　最后，严老师用猜谜语的方式让学生再次熟悉了线段、射线、直线的特征。用充满向上积极的三句话结束了本堂课。

　　这是我们银杏小学黄蓉老师上的同课异构课。

　　孙悟空再厉害，离开了金箍棒也不过如此，黄老师以金箍棒的变幻无穷来讲述知识的形成过程。概念教学自然，金箍棒贯穿全场教学，学生也很快的接受了由线段的一端变长变长，教师引导，学生得到了射线，教师随之出示了生活中的射线，让学生说说射线的特征。

　　射线的介绍很简洁易懂，在此过程也强调了射线表示的区别，例如射线AB不能等同于射线BA，并从学生口中得到了因为它们的延伸方向不一样，所以不是同一条射线。

金箍棒如此神奇，不仅可以成为射线还能成为直线。通过想象金箍棒两端无限延伸而进行直线的概念教学，并让学生说说直线的特征。

　　接下来，黄老师通过了大量的练习题来巩固学生所获得的新知识，让学生明白了过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，也强调了线段、射线是直线的一部分，线段也是射线的一部分。

　　第三节课，全体参训老师、上课老师以及阜康市教研专家们在二楼会议室进行了评课研讨活动。

　　教研专家对两节课进行了点评，并让主讲教师进行了说课。

　　首先严静老师对她的教学设计和教学方法进行了详细的解说，主要讲了自己教学的不足之处，说出了自己极力去发展和扩大学生的空间想象能力，让学生通过表象去形象的表述线段射线直线的特征。　　

严老师表示数学知识不在全而在联，教学要根据教材前后联系进行衔接和铺垫，本节课教学难在培养学生的空间观念。

　　针对严老师的课，银杏小学的黄时军老师这样评说。

严老师上课充满激情活力，对课题有深度的把握，善于挖掘学生的思维，从学生的学习兴趣出发，拉进师生彼此的关系。课上，严老师的一个“约定”，规范了学生的行为，集中了学生的注意力，总而言之，严老师对课堂教学那深厚的把控能力值得自己去思考学习。

　　阿依古丽老师也表示自己作为一个民族老师，很多地方都需要向严老师学习。

　　这是来自阜康市教育系统教研员许央兰老师。

许老师讲到了关于学生学习数学过程中阅读理解的重要性，比如严老师在教学过程中用到了能否测量，而对于“能否”这个词组，很多学生不理解，这也就导致了后面学生填表时在能否测量一栏中不知道应该填什么，其实很多时候，做数学题都要明白一个题目的要求是什么，这就需要学生去理解，从而解题。在要求学生理解的过程中，老师要进行范读或让学生读出来，老师再反复强调来使学生明白自己要做什么或者自己需要关注什么，这一点，老师一定要注意指导和培养。

总之，阅读理解的提高对学生学习数学就会起到高效作用，老师对学生阅读理解的指导也是对本身的一个考验，老师阅读理解的水平不一样那么所赋予这堂课的内涵也是不一样的，老师们在这一方面一定要加强。

　　这是来自阜康市的赵海英校长。

赵校长说自己感觉阿克陶的各位老师都很有经验，一个个对于教育那求知的眼神还有认真听讲的态度，使老师们老师来都格外精神。赵老师表示看到老师们那求知教育的眼神，感觉到我们的责任是很重大的，同时也很敬佩在座老师能在这么寒冷的早晨花了一上午的时间把阜康与阿克陶教育更好的衔接起来。

自己来时看到了这样一句话：牵手送教，由你开始。觉得自己来晚了，来的次数少了，觉得今后应该通过各种渠道再次加深自己对教育事业的执着，也请阿克陶的老师到阜康去做客，感受我们阜康的教育，也把阿克陶那吃苦耐劳，尤其是把银杏小学那坚韧不拔的精神带到我们阜康去，使我们共同成长。

　　经过昨天阜康市教育系统教研员许央兰老师带领老师们在我们银杏小学听课评课，共同研讨教学教学。今日我们银杏小学的数学老师们就带着这样的研讨精神，在许老师的带领下，各学区学校的教研老师来我校指导教研组活动。

　　10月24日上午第二节课，我校的数学教研组集体备课活动开始了。

这次备课主要针对的是袁金生老师对于上六年级上册《数学广角——集合》的内容来进行集体备课。首先，针对教学设计，袁老师进行了说课。

　　大家集思广益，针对《数学广角——集合》的教学设计进行全面剖析，从而实现再设计更优化的目的。

林康老师认为导入部分如果直接以脑筋急转弯的方式可能过于生硬，为了便于学生直观的理解，可以让学生进行角色扮演，这样就使学生发现有人的身份是双重的，进而教学较为自然直观清晰。

　　黄蓉老师认为教学新知部分可以设计学生小组讨论，让学生去发现身份重叠，从而自我产生矛盾，此时教师可以应题而讲授新知，这样效果会更好。

　　郭定祥老师认为在讲授新知时，可以用呼啦圈来进行教学，让学生从具体的情境当中直观感知集合图的产生过程，这样一来有便于后面“韦恩图”的形成。

　　黄声龙老师表示完全赞同郭老师的观点，但是怎么把知识的形成放到黑板上或者作业本上呢？黄老师建议用不同的图形来表示集合图，例如两个长方形交叉、两个正方形交叉、两个圆交叉和两个椭圆交叉产生的集合图，只要学生喜欢的都可以，这个时候老师进行引导使学生认识到用椭圆表示更加的合适，然后在教学中这两个椭圆可以通过动态演示进行交叉，从而得到重复的部分。

　　沈丹丹老师认为在后面练习题的素材上，可以选择学生熟悉的水果，因为这里的学生都是新疆人，对于樱桃什么的还不熟悉，所以建议使用生活中常见的物质来作为教学素材。其次，在讲授新知时，能不能把呼啦圈变成绳子，绳子可以变化形状，而呼啦圈却只是一个正圆，所以选择绳子可能会更好些。

　　查小林老师认为在新知部分，我们可以借助上次月考的的成绩，让语文数学优秀的到前面来集合，这就自然而然的得到了“集合”，然后让语文优秀的站在一个呼啦圈里，数学优秀的站另一个呼啦圈里，但是问题来了，语文数学都优秀该站哪儿呢，通过这个问题，老师让两个呼啦圈重合一部分，这个时候学生就知道往哪儿站了，知识也就自然而然形成了。

　　阜康市严静老师对于教学重难点给予了肯定，教学过程基本和自己当初上课时一样，但是在教学时采用了一个特殊的方式导入。当时让学生用小棒摆一个三角形，然后再摆一个三角形，这时候会出现两种情况，一种用了6根小棒，一种用了5根小棒，紧接着让学生说说为什么会出现这种情况，我会引导学生发现因为一种情况出现了一条公共边，这时有学生会列出算式3+3-1，说出其中这个1就是一条公共边。

　　阜康市教研员许央兰老师表示这堂课的教学要与前面的知识进行联系，因为集合对于三年级学生来说比较抽象，其实集合就是分类的一个表现，当初学生在学习分类时就是用画圈圈的方法的区分的，那么集合这节课的知识，其实就是在两个完全不同的分类上加了一个重复的问题，这个重复的部分怎么用集合图表示出来就是重点，怎么引出集合这个概念，还是要利用一年级所学分类的知识，再一个就是重复的部分怎么体现在集合图中，这就需要老师逐步的去引导，从而形成新知识，完成教学。

作为袁老师的结对师傅，黄时军老师给袁老师做了一个总结，让袁老师可以回去提炼一下，把握重难点，注意知识的由来从而形成新知识，很多老师都提出了宝贵的意见，我们可以去实际操作一下，找出最好最适合学生的方法，然后形成一次完整的教学。

　　最后，我们银杏小学的罗勇主任对本次集体备课做了一个总结。其实我们的教学并没有什么固定的模式，所谓教学有法，教无定法，一切都要因材施教，因生施教，课堂上发生的事情很难预设，但是我们可以做好课堂突发事件的准备，这就体现了教师的课堂应变能力。在教学时，一定要把握主线，要有一个目标，脑子里要认识到这节该上什么，然后不离主线进行教学。

总之，一次集体备课很重要，但是却不能决定什么，要想提升水平，那么平时的时候老师们还可以进行聊课，几个人的智慧相汇往往会产生个人所不具备的智慧，这就是“集智式”备课的含义。

　　在我校进行的阜康市教育系统帮扶阿克陶县送教送培数学专场活动到这里就圆满结束了，我们银杏小学的教研气息愈发浓厚了，在以后的教育教学中，我们一定会秉承送教的精神，把学校的教学搞好，以教研促教学，勇敢的去发掘新的教学设计，拿出更优的教学手段去提升学校的教学质量。