<h3> 第七章第二节学前儿童文学形式核心经验的内涵和发展阶段</h3> <h3> 1、诗歌的形式特征</h3><h3> 诗歌的形式特征表现为分行排列。在分行排列的基础上，通过句式长短的变化，按照音韵和谐规律塑造出诗歌独特的形体美。</h3><h3> 初始阶段：能够感知儿歌朗朗上口有韵律的特征。跟读韵律感强的儿歌或童谣。</h3><h3> 稳定阶段：知道诗歌语言有节奏的形式。对于诗歌短小精悍的句式组成有初步认识。</h3><h3> 拓展阶段：不同类型，比如汉语独特的数字歌、连锁调、谜语和绕口令等儿童诗歌形式的感知。借助动作或口头语言表现诗歌的节奏和韵律。调动自己的生活经验，尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿编。</h3> <h3> 2、故事的形式特征</h3><h3> 故事包括童话和生活故事，以学前儿童对作品中的人物特征和情节结构的理解为主。儿童对故事中人物特征的认识主要通过对人物的语言和行动两个方面来进行。儿童对情节结构的理解是儿童故事理解的基本表现，包括儿童对故事主要情节乃至主题的概括。</h3> <h3> 初始阶段：知道故事中的主要人物，理解故事的起始和结尾。</h3><h3> 稳定阶段：初步理解故事中人物的对话和动作，模仿故事中的人物对话和动作来讲述故事。感知故事情节发展的主要脉络，理解故事起始、发展、高潮和结尾。</h3> <h3> 拓展阶段：运用书面语言和句式表达故事中的人物特征。获得有关童话故事幻想、拟人的表现特点。初步概括故事的主要情节。根据故事的部分情节预测故事情节的发展，或续编、创编故事。</h3> <h3> 3、散文的形式特征</h3><h3> 散文具有灵活多样的表现形式，联想自由而无拘束，但仍有一个内在的结构线索将所有材料有机地纳入一个结构之中，这就是散文形散而神不散的文体特征。对散文线索结构的学习是儿童理解与仿编散文的基础。</h3> <h3> 初始阶段：了解散文中所描绘的主要人、事、物或景。</h3><h3> 稳定阶段：知道散文中所描绘的各个画面的内容与意境。</h3><h3> 拓展阶段：理解不同情景画面之间的联系与线索结构。按照散文的某一线索结构如事物形象、时间、空间或人物等，尝试用口语、动作或绘画等形式仿编散文中的语句或段落。</h3>