<h3> 随着学习的不断深入，虽是活动的最后一天，但学员老师们的学习热情依然似火，激情四射。<br></h3> <h3> 今天上午，在海南省小学数学学科带头人、海南省小学数学教研员陈凤云老师和海南省小学科学学科带头人、海南省教育研究培训院小学科学教研员吴忠喜老师的主持下，由原海南省教育培训院的吴益副院长带领我们共读余文森教授的经典之作《核心素养导向的课堂教学》。<br></h3> <h3> 读书引领专家原海南省教育研究培训院吴益副院长</h3> <h3> 二个主持人：陈凤云 吴忠喜</h3> <h3> 读书活动任务一:厘清几个概念-素养，核心素养，学科核心素养。
主持人先让学员们自由发表阅读著作后对这几个关键概念的理解和阐述。接着吴院长带领学员们对这三个概念进行了深度剖析。在吴院长发言中，我们省骨学员们紧紧抓住了一个关键词:素质与素养！阅读著作，要勤于思考善于思考，转化成属于自己的见解，并将自己的见解转化为行动，最终服务于我们的教育教学工作。<br></h3> <h3> 读书活动任务二:明确一个框架
老师在呈现核心素养理论体系框架的时候，有意在两个分枝处留白，以此来检验学员老师们的阅读效果。没想到老师们都能迅速把留白处的内容填上，而且理解都很到位。陈凤云老师不禁感慨，不愧是省学带和省骨老师们！<br></h3> <h3> 读书活动任务三:快速浏览《核心素养导向的课堂教学》，用思维导图方式汇报阅读章节的主要内容。<br></h3> <h3> 读书活动任务四:用“质疑”的方式阅读第五章《基于学生学习的教学》，用“诠释”的方法阅读第六-第十一章。<br></h3> <h3> 读书活动任务五：课外延伸思考自身所处的教育阅读层次。<br></h3> <h3> 小学体育杜震卓越教师工作室成员，洋浦社会发展局的尹巧宁老师，尹老师利用思维导图的形式对第一篇第二章学科核心素养的形成机制的内容进行阐述。<br></h3> <h3> 小学科学林蓝卓越教师工作室的成员，海口市英才小学的陈德超老师，陈老师为我们阐述的是第二篇核心素养导向的教学观重建，陈老师详细的讲解与平时教学方法的结合，给老师们很多启发。<br></h3> <h3> 小学数学林景卓越教师工作室的卢冰老师，卢老师带给我们的是第三篇核心素养导向的教学基本策略，卢老师详尽地阐述了书中提出的六种策略，并给我们举出相应的事例。 </h3><h3> 这些学员老师们节奏紧凑，言简意赅，利用思维导图作为辅助手段，分享了不同章节的阅读收获。<br></h3> <h3> 各个环节都引发了学员老师们的一场头脑风暴！完整学习是否要纳入实践学习？先学后教是否可行？情境化教学策略的具体实施……质疑，反质疑，诠释，再补充，大家争先恐后发言，将今天上午的学习活动推向了一个高潮！<br></h3> <h3> 对话经典活动接近尾声，吴益院长对我们所处的教育阅读层次进行总结引领，以朱自清《荷塘月色》和苏轼《念奴娇.水调歌头》为例，从阅读中领悟作者的思想、情感等，在文化层面上做出引领总结。<br></h3><h3> 阅读经典，勤读勤耕，是从优秀走向卓越的必经之路。</h3>