优化课堂教学小策略――第十四组冷水江市第五中学“公益送培”活动

钟先利

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五中

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　　6月6日，第十四组全体成员上午纷纷赶到冷水冮，开启了小组“公益送培”活动。

准备篇

　　下午2点10分，全体成员到送培学校冷水江五中。冷水江五中是一所九年一贯制学校，创办于1968年，原名锡矿山第三中学。这所学校位于半山腰，交通不便，却是曲径通幽，别有洞天。近五年来，在校长的带领和老师们的努力下，学校的校园环境和教学质量都得到了显著改善和提升，但教师流动性大、年轻老师多、专业老师缺，师资队伍建设面临窘境。    

到了学校，所有成员立即开始分工合作，准备培训现场，张贴考勤表，调试摄像头，学员桌椅摆放。全体成员紧锣密鼓的忙碌着。

启动篇

　　下午3点，期待已久的送培活动正式启动，冷水江第五中学全体教师和湖南省首届培训师班第十四小组全体成员均参加了启动仪式。在启动仪式中，第十四小组组长肖裔(岳阳市中小学教师发展中心主任)介绍了整个项目创建初衷：以冷水江第五中学现在课堂教学过程出现的问题为导向，精准课堂实际小策略，以促进教师改进教学效果，为更加贴心教师，让大家安心教学又安心培训，此次培训分上、下午分组进行培训。承办方冷水江市进修学校副校长杨贤同志解读《活动手册》及说明活动流程。受训学校冷水江市第五中学校长张跃民同志在启动仪式上致欢迎辞并对教师提出培训要求。

专题篇

启动仪式后，开启了我们小组送培第一场――杨贤《优化课堂教学，构建有效课堂》。杨校长以该校两名教师授课视频为案例，以启发式教学和小组合作研究为主，让学员自主思考，让思想碰撞，让问题更为精准，让解决方案更适于操作……

6月7日，肖裔给大家带来的《思维导图教学法》，思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化的思维工具。教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维导图能让隐性思维显性化。思维能力包括三个方面：记忆能力、理解能力、创造能力。而这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。使用思维导图能指引、激发、组织孩子思考。

　　肖裔现场用教师教学案例，引发教师备课新风暴。再以他教女儿学习思维导图经历说明孩子学习后的优点：让孩子习惯站在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展孩子的思维。

　　6月7日龙新华给大家带来了《优化课堂教学小策略――教学语言》和《优化课堂教学小策略――有效提问》。龙老师以互动游戏的形式，说明教师教学语言的重要性，引入学生开心的进入他的语言教学。再通过视频案例转入教师在教学过程中，需注意在提问时，问题应有有效性，不要提无效问题。

　　6月8日，株洲市景弘中学培训中心的韩立双给大家带来的《小组的组建与分工》。立双以景弘中学学生在班级学习文化自主管理――小组的组建与分工实际成功操作案例为例，具体分析如何有效地进行学习小组的组建与分工，让学生在小组成员的互助互督中进步。立双的课程赢得了五中校长极大的兴趣。

最后压轴是杨贤的《优化课堂教学小策略――课堂等待》和《优化课堂教学小策略――课堂文化》，杨校长以他对五中教师半个学期跟踪的现场教学过程为案例，说明教师如何实施课堂等待。再以五中优秀的校园文化氛围转入课堂文化。生动鲜活的案例吸引了全体教师眼球，课堂上掌声不断……

圈粉篇

　　四位老师，以他们精彩的课程收获粉丝，学员激动，老师们也暗暗高兴。第十四小组的小组活动拉下帷幕！