开讲啦！重庆外国语学校高中阅读创新基地专家讲座之: 《新课标解读及基于主题意义探究的英语教学设计与实施》

郑萌

主题

教授

语言

意义

教学

教师

讲座

英语课程

语篇

英语教学

　　2018年5月6日周日晨，重庆外国语学校高中英语阅读创新基地开设的系列专家讲座在校本部尚美楼大礼堂正式开讲。本次讲座主题为《新课标解读及基于主题意义探究的英语教学设计与实施》，主讲嘉宾为教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部英语课程标准研制组核心成员、《中小学外语教学》杂志主编程晓堂教授。

我校副校长孔静、王俊，国际部主任张玲，教务处副主任罗卉卉、钟艳、甘勇，英语教研室主任谢娜、黎虹、陈宏，以及高中英语阅读创新基地的主要负责人们热情接待了程教授。学校两校区共计200余名英语教师本着求学探索、不断精进的专业态度和精神，共同聆听和学习了程教授的精彩讲座。

　　在讲座过程中，程教授风趣幽默、贯通中西、深入浅出，分享了不同的教学案例、展示了不同教材的部分内容以帮助教师们理解和消化讲座内容；教授还时不时与台下互动问答，使得会场气氛活泼，研讨效果良好。与会教师们或记笔记或拍照记录，均以各自特有的方式积极汲取知识。

在《新课标解读》部分，程教授对比了2003版和2017版的《英语课程标准》（高中），指出了课程目标的变化、课程结构的变化、课程内容的变化及课程实施建议的变化，以及新增的内容“学业质量标准”（详见图片）。程教授强调了以下几点：

1. 所有的语言教育活动都应该在一定的语境和主题下进行；

2. 写作的前提是确定语篇类型；

3. 要强化学生的语篇知识——是什么，怎么使之连贯（不要过于强调连接词；连接词的使用应讲求合理性而非一味贪多）；

4. 语言技能“听说读写”之外要有“看”的技能（基于多模态语言而来），例如，符号、颜色、形状、图像都是不同模态的语言，都是语言信息的一部分，需要会“看”。

　　在《基于主题意义探究的英语教学设计与实施》部分，程教授先是讲解了主题意义的重要性，随后列举了教师在教学中处理主题意义的两大误区：1. 不重视主题意义，而过度关注语言知识的学习和技能的训练；2. 关注主题意义，但把握不够准确。

程教授又提出，学生在阅读的时候，通常以获取内容和信息为首要目的，其次才关注到语言；学生应在理解语篇内容，探究语篇主题意义的过程中感知语言结构，体验和实践语言的使用。在此基础上，程教授提出了英语教学的设计思路：1. 应当围绕话题设计教学内容和活动；2. 以主题和内容为主线，以语言知识为暗线设计教学环节。

最后，程教授提出了基于主题意义探究的五条教学建议(详见图片)，并通过教案分析、课例分析让与会教师们进一步感知这些建议的实用性和必要性。

案例分析

　　总结陈词时，程教授再次提出：1. 教师们要认真研读最新版本《英语课程标准》（高中），以了解未来高考的动向；2. 教师们一定要在主题意义中去落实核心素养，使学生“Learn through English, not just learn English.”

通过程教授的悉心指导，我校英语教师对最新版本的《英语课程标准》（高中）有了更科学的解读，同时对主题意义有了更深入的认识，也更加明确了今后的教学教研工作关注的重点。相信我们定将把学习到的先进理念与经验运用到日常教学教研工作中，以进一步提升教学水准和教学实效。