精准提质 教研先行---记清水塘第二小学六年级英语单元主题教学研讨活动

清二小 柳

老师

学生

英语

教学

单元

课堂

课时

句型

六年级

写作

　　为继续深入学习英语新课标，认真学习贯彻新时代教育精神，并在学科教学中践行核心素养，发展学生们的综合素养，以学生英语核心素养思维品质的培养为主线，以单元整体教学为载体，选取六（11）班的学生为研究对象，以学生为本，旨在提高课堂有效性，注重培养学生良好的学习习惯，加强备课组内教师教学研究意识和质量监控意识。切实落实六年级英语教学任务，树立问题意识，并寻求常规教学中遇到的实际问题的有效解决办法。充分发挥备课组的集体作用，发挥骨干教师和优秀教师的能动性，引领性，努力打造一支师德修养好、人文素养高、专业能力强的优秀英语教师队伍。我们用镜头和文字记录了英语组本次集体备课和研讨活动的全过程。

Act Ⅰ Fully Preparations

　　一个团队从来都不是单打独斗，一堂好课也从来都不是一蹴而就。为此我们在不停的打磨研讨中，反复多次修正教学设计，预设课堂教学中会出现的各种“状况”，依据学情和班情，最后我们作出了如下分工与安排。

本次教研的主题为单元整体教学。内容为：湘少版教材六年级上册Unit10 I don’t feel well.分别由六年级四位教师中三位教师分别进行三课时的执教和跟踪研究。第一课时：李玥兮老师 对话新授课；第二课时：肖翔老师 新授阅读课；第三课时：甘晓明老师 复习拓展课。冯柳老师全程跟进和记录。

　　玥兮老师精心准备了新授课内容（围绕关于情感及生病话题的日常表达），重点难点反复的推敲，对各种与身体状况相关的不同表达方式既要明白易懂，又要引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的兴趣，学生从中会获得很大的喜悦和满足，从而产生很高的学习热情。这是玥兮老师2017年12月11日在六（9）班试课。

　　玥兮老师在六（9）班上课。李老师，以四个学生的英语短剧表演导入新单元的学习，形式新颖，让全班学生顿时产生学习兴趣。

玥兮老师在六（9）班授课。学生们踊跃发言，参与到英语对话展示中来。李老师利用卡片，PPT，音频，操练形式多样，学生输出更有效果。

　　2017年12月13日六（4）玥兮老师第二次磨课。李老师采取了drink more water 的方式进行给小组评价，让学生了解健康生活方式。

　　晓明老师2017年12月20日在六（4）班授课。讲述内容充实，信息量大。晓明老师将第十单元各重点单词及句型完整链接起来，重难点突出，思路清晰。在有限的时间内，传授给学生尽可能多的知识，当然甘老师也做了精挑细选。最后总结到写一封英语信件当中，让学生们有了满满的词汇量及正确句型结构的准备。这是一堂精彩的写作课，知识拓展课，以及全单元复习课。

　　晓明老师在黑板板书里，加入匹配题，根据情境造句，使学生们有了以句型为主题服务的意识。

　　在写作后，甘老师安排了小组内合作，动手写一张小卡片，结合第八单元和第十单元，用到“...should...”来给Anne提建议，激发思维，开拓眼界。

2017年12月20日六（8）班玥兮老师授课，第三次磨课。

玥兮老师的板书，设计简洁，清晰明了。

Act Ⅱ Having classes
第一篇章：玥兮老师---对话新授课

　　随着我国基础教育课程改革进一步深化，对学生核心素养培养和发展提出了新要求，小学英语学科学生的培养目标既要注语言能力，又要关注学生思维能力、学习能力、文化意识和文化品格，关注对学生跨文化理解能力的养成，从而培养具有良好个性品质和人文素养、适应未来社会发展的人。

课程目标的变化，对教师的专业成长提出了更高的要求，为进一步加强英语教师业务技能的锻炼，加快教师专业成长的步伐，磨练教学内功，提升专业素养，胜任新形式下小学英语的教学工作，从而推动小学英语教学改革，切实提高课堂教学实效。

2017年12月25日，六年级英语组单元主题教学研讨会在清二小多媒体举行，英语组老师齐聚，以全组团队力量，互相学习，共同促进。

　　这是玥兮老师第四次磨课，也是在精心打磨以后的成品课，奏响单元主题教学展示活动的第一乐章。玥兮老师先设计了一个故事情境，以六（11）班学生表演的英语短剧形式导入单元对话课的学习。先教问题句型，再由问题引导到新知的方式，随着故事发展，便于学生们接受，也体现教学内容连贯性，整体性。

　　接下来，从词组，到个别发音难度较大（重点）的单词再到句子，对话，到故事片断。

　　玥兮老师采用了词组与图片连线方式，让学生们将重点词组再现，使学生们能更熟练使用重点词组。教学中，李老师运用多媒体PPT，动画，音频等辅助手段，将新授知识设计在一个完整的情境中。

　　学生们多向互动，进行与生活息息相关的，有意义的练习与实践，充分发挥学生的主体性。

第二篇章：翔翔老师---阅读新授课

　　

六年级上册第十单元阅读课课型正在学校多媒体展示。

　　2017年12月26日，清二小英语教师翔翔老师，以学生们熟知的圣诞节及新年歌曲拉开了六年级单元课的第二乐章的序幕。

　　用学生们参加欢乐party的情境设计，为英语教学注入了活力，一下子调动了课堂气氛。随着故事情境的发展，

　　翔翔老师用问题方式，引导学生随着故事发展来思考。“What do we do in the party?”“What did Dino do in the party?‘“What happened to Dino?”’“What suggestions should we give Dino?”

　　接着，给学生分配了任务，给文本排序，对话。整个课堂进入了‘’热‘的课堂。’

第三篇章：晓明老师---复习拓展课

　　2017 年12月28日，即将迎来新年的日子里，我们六年级备课组以培养学生思维品质的教研课也将告一段落。清二小名师晓明老师所授的写作课，复习拓展课成为了压轴。

　　晓明老师以头脑风暴的形式，将小学阶段学过的，与本单元相关的知识链接，让学生的思维充分发散开来。用适中的语速，一步步引导学生将写作所需要储备的词组及句型说出来。

　　晓明老师运用了写作课上一种新的形式，将连线所用句式，并让孩子们大声朗读，加深印象。拓展了与健康相关的谚语补充。

　　在学完词组及句型，甘老师发给每个学生心形的便利贴（象征用心爱护自己的身体，关注自己的心理健康。），给孩子布置任务，用“You can...You can't ... You should... You shouldn't... I will... I miss you. Get well soon. You will be fine.”英语信件格式，写一封信给设置情境中的主人公“Anne”。

Act Ⅲ Listening carefully

　　英语组的老师们用心倾听，认真做着记录。（从左至右，翔翔老师，晓明老师，六（11）班主任彬彬老师）

英语组的老师们用心倾听，认真做着记录。（柳柳老师）

英语组的老师们用心倾听，认真做着记录。（从左至右，贝贝老师，佳丽老师）

英语组的老师们用心倾听，认真做着记录。（从左至右，园园老师，佳佳老师）

英语组的老师们用心倾听，认真做着记录。（从左至右，灵君老师，洁琳老师，芳芳老师）

英语组的老师们用心倾听，认真做着记录。（从左至右，洪旺老师，园园老师，佳佳老师）

英语组的老师们用心倾听，认真做着记录。（祥丹老师）

Act Ⅳ Discussing carefully
第一课时： 对话新授课

　　12月25日，圣诞节。而清二小英语老师的圣诞节在学校多媒体热火朝天的教学研讨中度过。英语组的老师们利用午休时间进行评课，研讨。首先，是玥兮老师就上午第三节所上的六年级上册“I don't feel well today”进行说课。说课内容包括了，教学内容，教学目标，能力目标，重难点及教法，学法指导以及教学手段，并简要阐述整个教学流程。

评课进行中......

晓明老师如是说：原本计划的六年级英语组的单元授课，发展成全校英语组的研讨课，感觉压力更大，责任更重。整个单元主题教学，从对话新授课，到阅读课，再到写作拓展课，每一环节都是相连，下一课时解决上一课时生成问题，上一课时为下一课时解决问题。对于课件预设，应牵引思维作用，而不应该受限于课件，包括学生思维在内。

　　佳丽老师觉得此次课堂时间把控得非常好。洪旺老师发言，课堂气氛可以更热烈些孩子们的参与课堂活动情绪可以调动得更高些。

丹丹老师提出的问题引发了我们的思考：是不是新授课上，重点词组和句型的操练只能靠机械一问一答，反复朗读，跟读来让学生掌握？如何让我们课堂上的书本教学，充分达到培养学生素养的目的，如何真正让英语在日常生活中起到作用？

启启主任给予了玥兮老师的课堂的充分肯定和高度评价，并希望大家带着问题持续深入开展研究，直至问题的彻底解决。

　　单元集体备课，同课异构展示，得到校领导的大力支持，教导处启启主任从第一堂李玥兮老师展示课，到集体评课讨论，到第二堂翔翔老师阅读课展示课到场听课，并给予理论指导和对课堂生成问题的建议。

第二课时：阅读新授课

　　2017年12月27日，清二小英语组以培养学生素养目标在多媒体会议室进行了第二次集体评课，发现阅读课型课堂生成问题及解决方案。

　　首先，翔翔老师就昨天的授课进行说课，包括教学目标，教学手段，阅读课的教学过程以及自己的本课堂反思。

　　对翔翔老师阅读课进行评课，点出亮点，提出生成问题，共同讨论解决方法。

　　启启主任对翔翔老师的课，发表了自己的看法：在教学内容及设计上，三个“优"，课堂教学中强调了核心素养之学生思维品质的培养；以问题导入方式引领学生进行文本阅读好；教学主线的把控及贯穿全程教学方式好。同时也给本堂课留下了三个值得思考的问题：如何定位课型？如何定位师生角色？如何实现留白课堂？

　　英语组长丹丹老师发言，点赞翔翔老师的课堂：与第一课时衔接紧，以教师表演（咳嗽动作），学生用英语"What is wrong with you?"表达，教师回答。在课堂上，学生立即复习，使用了第一课时重点词组及句型。肯定了肖翔老师的“问题教学方法”，用“问题”给学生启发，但设计的问题过多，过细，给学生处理问题时间太少。阅读课分为读前，读中，读后，如何处理这三个阶段的时间安排，比例分配。读后应该是阅读课的亮点展示。

对翔翔老师课堂所产生的生成问题该如何解决：课文排序如果学生排错，是否可以按照错误的顺序让学生重述故事？课前，是否充分了解了班情和学情呢？

　　各英语老师发言，有，贝贝老师，洪旺老师，佳佳老师，园园老师，佳丽老师，静静老师，晓明老师，玥兮老师，芳芳老师，洁琳老师，柳柳老师。同仁们给予了翔翔老师的阅读课中肯评价，点出了闪光点，也提出了一些有价值性的建议。

第三课时：复习拓展课

　　2017年12月28日中午，为了同一目标的英语组教师们又集合在校多媒体，这次教研活动除了得到校行政领导的支持，还有信息组老师提供的摄影器材全程拍摄。

首先，甘晓明老师进行了说课。

　　接下来，英语组各教师发言，对甘老师进行点评，并提出生成性问题，讨论解决方法。

　　晓明老师的写作拓展课得到了团队的一致好评，大家从各自不同的关注点进行了星级评价。灵君老师：很精彩的一堂课，值得学习。芳芳老师：黑板板书和课题结合较好。贝贝老师：写作课是比较难上且当堂课取得较大效果的课型，但甘老师的课照顾到全班各层次学生的水平，让不同基础水平的学生都有参与课堂活动的机会。阿玲老师：写作课，知识点多，容量大，课堂时间有限，但甘老师掌控能力强，将目标达成得水到渠成。柳柳老师：将以前所学的知识很好地链接到本堂课内，并将写作所需的词组和句型做了储备，让学生在写作时有东西可写。让学生读出自己所写，并用便利贴贴在卡纸上，进行了写作输出。翔翔老师、玥兮老师也给予本堂课点赞的评价，这堂课让基础较的学生有胆量表达，写作时有内容可写。佳丽老师、园园老师都表示从甘老师的写作课学到了不少。

静静老师：该课指导性大，也注重思维品质，以“cold”为主题，发散思维，对本单元知识给予了总结，提升，对文本处理、资源整合处理好。

丹丹老师首先肯定了六年级备课组为这次单元同课异构教学准备的肯定。本节课容量大，不仅涉及到前课时，也涉及到前几个单元的知识，学生还能输出量大，很不容易，下了功夫。根据情境选句子，用主题选出关键点，这也是初中教学中所需要并常用的手段。突出学生思维品质的培养，将理论很好地与教学实际相结合。本课生成了两个值得思考的问题:当甘老师提出“cold”，但学生却不认为冷，这就是牵强地引入主题。（解决方法：可以利用“风声”的音频，让学生产生冷的感觉。）甘老师在本堂课弱化讲解书信格式，导致学生最后写请假信时，落款错误出现了。（解决方法：可以是老师在课堂上重点讲一下落款，或在格式板书时提出来。）

启启主任最后总结到：整个教学设计体现了层次感，学生的思维品质培养落实好；体现了新的课程理念，凸显了单元主题教学目标，在二次开发教材时，体现了学科间的统整与融合；特别是将心理健康教育渗透到英语课堂，契合了主题的身体健康和心理健康，值得推荐和学习。

Act Ⅴ Wonderful Conclusion

编者的话:

小学阶段的英语教学，随着时代的发展，尤其当今与世界交流日益频繁，语言的使用及流畅沟通变得愈加重要。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

最初，以教导处启启主任以及英语组长祥丹老师提出的培养学生素养为目标，六年级备课组计划确定湘教版六上第十单元进行集体备课，分配好各自的课型，包括教学目标，教学手段，课件内容以及其它辅助手段，组内研讨，互相学习，确定好课型借鉴模式。到后来，升级为清二小英语组全体老师共同学习和交流的课堂展示活动，对于我们六年级英语组来说，既是信任，也是压力。

英语，作为一门语言，是用于交流，而不能只限于纸上，解题上，更多的应实际作用中。玥兮老师采用学生熟悉的情境导入，让学生自然对新学知识有了浓厚的兴趣，这样，老师再教授词组，句型就不显唐突，勉强，让学生主动想学，去学，去用。翔翔老师，用问题引导学生去思考，鼓励学生用英语去表达，既运用了第一课时的词组，句型，又帮助学生理解课文，提高了学生的阅读水平。晓明老师的课，更让我印象深刻，为今后写作教学提供了很好的范本。做老师，不能闭门造车，关起门来教学生，必须要与时俱进，更新观念，更新教学方法及手段，必须经常学，无论经验多少，人是在学习中成长的。

从活动开始到结束，我一直在反思，一，对每种课型，该如何上？不同班级，不同层次的学生在不同课型课堂中会生成怎样的问题，该如何解决？二，如何在课堂上达到高效，对文本的再创造，让不同层次学生能表达，敢表达，有表达？三，写作课上如何作运用新的写作课教法（连线句型，成内容）？四，单元写作课如何统整？

展示活动虽然结束，但我们将以此活动为载体，加强我们的英语教研，在团队的精诚团结和互研互进中不断探索小学英语课堂教学的前行之路，做新时代有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有老师。

　　Greatest and Faithful Thanks

　　非常感谢学校宇芬书记给予本次六年级英语单元主题教研活动的大力支持！书记亲临教研课活动现场，让我们信心倍增，乘着十九大东风，在新时代大环境下，认真学习十九大精神，内化于心，外化于形，立足平凡的教育教学岗位，为培养具有“清水气质 江海情怀”的清二小学子，不懈奋斗，书写自己的教育传奇。