问渠那得清如许，为有源头活水来

丫头不乖

2017年12月21日，苏留庄镇中心小学所有数学老师共同参与进行了一次数学教研，教研过程中，刘欣、程瑞瑞、张兴兰、孙兴坤老师分别向大家介绍了去河南、齐河学习的经验，并针对我校高效课堂先学后教模式进行了一次深入的讨论。刘欣老师认为教学目标分为三种，知识与技能的目标是我们最容易达到的，传统的课堂模式肯定也能轻松达到，如果一节课你连最基本的知识技能都没有达到，那这节课就是彻底失败的。情感态度和过程与方法的目标如何完成，你设计什么样的环节来完成，完成的程度如何才是衡量你高效课堂是否高效的标准。所以我们在平时的常态课中就要时刻注意教学目标的设定，情感与态度和过程与方法的目标不要因为必须有而把它放在那，要真正看明白它的地位，再去设计整个课堂环节。

　　刘欣老师对于为什么要课改，进行了深入的剖析。她认为不要觉得自主探究学习就是表演，就是来讲公开课时必须有的一个要素。要真正让学生经历从不懂到懂的过程，这是对学生能力的培养。高效课堂中，必须具备的是真实的自主探究，不能是演，更不能是形式，坚决杜绝“满堂灌”，和“满堂灌”说拜拜。一年级开始培养孩子这个能力反而是效果最快最好的。因为他们刚刚进入小学校园，他接触的学习就是这样的，他们会认为原来小学是要这样上课。如果到三四年级才突然改了风格，要培养孩子自主学习的能力，孩子肯定不适应，或者很难适应，更重要的是，老师自己都没有信心，坚持不下来。所以培养孩子的自主学习与自主合作的能力，年级越低越好，前几年费心，后几年绝对省心。

一年级开始培养孩子这个能力反而是效果最快最好的。因为他刚刚进入小学校园，他一接触的学习就是这样的，他会明白，哦 原来小学是要这样上课。如果你到三四年级突然改了风格，要培养自主学习的能力，我相信，孩子肯定不适应，很难适应，更重要的是，老师自己都没有信心，坚持不下来。所以我想说，培养孩子的自主学习与自主合作的能力吧，年级越低越好，前几年费心，后几年绝对省心。

老师们根据年级分了三组，分别就自己在先学后教的教学模式中所遇到的问题自己解决方法进行了讨论。

最终大家共同决定，在剩下几周的复习过程中，同年级同学科老师集体备课，根据知识点以及典型题型帮孩子们进行有效的复习。