<h1>核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。2016年2月26日中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》指出，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。</h1><h1>而就在昨天2017年12月22日，赵校长就《基于核心素养的课堂教学实践与思考》对全校教师进行了分析……</h1> <h1> 从以下几点进行了分析，从发展核心素养——三个板块，六个关键指标。</h1><h1>（一）责任担当，实践创新——实施“尊重的教育”：站在学生的立场思考教学。让学生对学习能够实践创新。</h1> <h1>（二）学会学习，健康生活——营造合作学习氛围，为学生未来生涯搭桥铺路。</h1> <h1>（三）人文底蕴，科学精神——组织开展各类课外活动，激活学生的生命的灵性。</h1> <h1>新的质量观……</h1><h1>新的学生观……</h1><h1>新的教学观……</h1> <h1>总之，基于核心素养的教学策略，需要我们的关注发生转向，即如何从关注知识点的落实转向到素养的养成？如何从关注“教什么”转向到关注学生学会什么？需要我们更多地思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧，也就是说，只有能成为素养或智慧的知识才有力量。各个学科，它的每一个知识点、能力点、价值观点所承载的学科核心素养，我们必须认真地研究与挖掘，必须让它来滋养孩子们的核心素养。</h1>