“道而弗牵，关注内驱”听傅勉剑老师讲座有感

王燕

　　有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是‘月上柳梢情’，是‘清泉石上流’；是李清照的‘人比黄花瘦’，是苏东坡的‘千里共婵娟’。”热爱语文教学的我们，更应徜徉于教师培训的河流中，汲取营养，收获快乐！！

——题记

　　短暂的七天湖湘之行即将结束，首先感谢培训班的领导和老师们对于我们教学中的迷惑与不足，开出了一副副妙药良方。今天又有幸聆听了长沙市骨干教师傅勉剑老师的讲座，让我受益匪浅。

“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

傅老师首先从三个方面强调语文天生有用，并用三个关键词“初心、观念、兴趣”来体现任务式活动的初衷。并提出以任务驱动为“抓手”构建任务驱动式有效教学模式。针对学生厌学，课堂参与度低，教学效率低下等问题，构建富有教育特色的任务驱动成为语文有效教学的一个突破口。让学生在自主学习和协作学习的过程中，提高语文应用能力。力图做到：学为中心，教师为学而导；导为主线，学生依导而学；导学互助，教学合一。

傅老师以《行道树》：“给行道树画像”学用象征手法为例，分五步走。第一步，征集行道数摄影作品（预习）。第二步，最初印象：文字自画像（完形填空）。第三步，气质形象。第四步，象征形象。第五步，布置作业再拍与行道树相关的一物，写一段运用“象征手法”的文字，配上自己亲手拍摄的照片。傅老师用他渊博的科学文化知识深旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲的通俗易懂，让我们深受启发。在任务驱动式教学中任务的设定要紧扣教学内容，契合学生的个性发展特点，符合学生身心健康发展的特征，适合学生认知事理的能力，任务能够激发学生学习的兴趣，能够引导学生在任务完成的同时，收获成功的喜悦，这对于课改下培养学生良好的语文情感至关重要。

整本书阅读：带着任务去阅读与体验！

　　总之，这次湖湘之行使我的教育理念，有了质的飞跃。我深深的体会到，践行“任务式活动内驱语文”的理念，应试教育体制下的素质教育。其实真不是水中月与镜中花。感怀于湖湘大地厚重的书香底蕴，钦佩湖湘教育同仁付诸素质教育的务实精神。所以作为一名一线中学语文教师还要不断的进行知识更新，用全新的科学的与时代相吻合的教育思想理念方式方法来武装自己的头脑。