给有创新潜质的小学生建个圈

朱春平

　　我们都知道，1979年的春天邓小平爷爷在祖国的南海边画了一个圈。一个小渔村变成了我国四大一线城市之一--深圳，它更有了“设计之都”和“创客之城”的美誉。

在郑州的二七区，汝河路小学的朱春平老师也有一个“伟大”的设计，他要在小学的校园里画个圈，将一部分有创新潜质的小学生们培养成祖国未来的发明家、科学家。

这不是一个空想，他已为这个“伟大”的理想坚持耕耘了14年，培养出一批又一批的中小学生科技带头人。今年的最后一个月，又一批小学生们通过自己的努力挤进了“发明创新班”，至此，仅四年级就成立了两个班。

朱春平老师为了保证孩子们能得到专业的指导，不遗余力地寻找专家、学者、科技带头人来为孩子们传授真本领。不但理论知识全面，实践经验丰富，更有独特的见解开拓孩子们的思想纬度。

　　朱老师请来许迎春老师为孩子们讲解《发明的原理》，许老师便用一支铅笔开启了孩子们的发明创新之旅。

许老师让同学们将一支普普通通的铅笔，扔在桌面上，便抛出了一个问题：“你们发现了什么？”（请读者朋友们也试着去思考一分钟，再看下面的文字。）

相信大多数读者在听到这个提问时，大脑是有几秒的空白的。可是这些十岁左右的小朋友们却像嗷嗷待哺的雏鸟争食一般举起手来抢答。

你知道铅笔都有什么形状吗？它们有怎样的优点和缺点呢？你知道带橡皮的铅笔是谁发明的吗？那个专利值多少钱吗？……如果我不说，你会想到这些问题吗？你知道答案吗？

一堂课，老师用一个又一个“谁知道”引导着孩子们去观察，去发现，去思考，去解决。一堂课，黑板上常常是干净的，孩子们的脑袋里却装得满满的。

　　如何去做一个小发明家呢？

首先要学会发现问题。哪怕是一支笔，一个凳子，只要你去用心观察，就会发现问题。一定要将你发现的问题进行详细的描述，越细致越好。这样你在与他人沟通时更有利于他人对问题的了解。

然后，学会使用发明原理来解决问题。是的，发明创造也是有方法的，掌握这些方法，将会事半功倍。这也是孩子们重点学习的部分。

接下来就是要将解决方案描述书写出来。一般都要配示意图方便他人更直观地去理解你的设计。示意图一般要分成几个部分，要进行标注。还要对各部分之间的相互关系进行文字描述。最后，还要阐述它的好处。它能解决什么问题呢，这一点也很重要。

许老师特别强调了一点，要想做个合格的小发明家，首先应当学会做人。这一点不仅仅是对道德的要求，还关系到产品的目标要求。评价一个发明创造的标准就是：有用功能最大化，同时，成本和有害功能最小化。

　　开启了孩子们的创新思维后，许老师给大家介绍了发明的第一个原理--“分”。

这次被许老师拿来开刀的是“动车”。“动车是什么，谁知道？”话音刚落，小手们又都争先恐后地举了起来。小孩子们虽然表述不够准确，却也手舞足蹈地让大家明白了动车和普通火车的区别。普通火车是由车头的动能牵引，而动车却是由车厢产生动能。正是这样一个创新设计，改变了有轨列车的进化速度。而现实中将整体切分成个体的应用不胜枚举。小到一个多功能文具袋，大到商场格局城市规划，生活中的折叠设计和拆分设计，都是遵循着这个“分”的发明原理。

“分”的发明原理主要包含三个方面。一是把一个物体分成相对独立的部分。二是便于组装和拆卸。三是增加物体的分割程度。

如果你想更深刻地理解这三点，不妨找到一个饮料空瓶，用它亲手制作加工成一个清理厨房洗碗池的工具吧！下周上课时间，记得给大家展示一下你的小发明。

四年六班蒋钟博文妈妈钟楠

2017.12.14