“思想的碰撞，学术的交流” 同旺小学教研活动纪实

颖的微小时光

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葡萄沟

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交流

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　　为加强校际间的教学交流与合作，促进校本研究活动的开展，为同旺小学广大教师提供学习交流的平台，6日上午，长治市第十二中小学语文教师任露、张凌雁莅临同旺小学开展教学交流活动，县教研室鲍清玲老师和王艳青老师，同旺小学全体语文教师及丹朱联校部分教师参与了本次活动。

　　任露老师精准的处理教材，创设教学情景，用亲切朴实的语言，把书中的情景、情感带入真实的课堂，让在场的每一个人都深深体会到了语文的魅力。

　 孩子们你们喜欢旅游吗？喜欢去哪里？喜欢葡萄沟吗？喜欢我们就一起去看看吧？亲切的话语，自然的导入，让孩子们跟着任老师走进了葡萄沟。这不，任老师正在带领孩子们在葡萄沟的凉棚下，聊聊葡萄沟的风土人情。

　　教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。语文作为一门思维性较强的学科，在教学中，任老师充分发挥自己的才能，运用多种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创造性和启动性，启发引导，配合默契。例如：在孩子们回答问题后，老师的点赞小卡片、击掌祝贺，让孩子们立刻爱上了这位和蔼可亲的老师。

　　在葡萄沟的美景中，任老师加强基本功的训练。结合教材内容，适时补白，让孩子们做小导游带领大家游游长子，介绍一下长子的特色。训练孩子们的说话能力和写作能力。这不正有一导游在为大家介绍文明长子……

　　这炯炯有神的眼睛，一定是跟着任老师畅游知识的海洋中发现了有趣的世界。

在学习课文时，任老师注重词语的理解和辨析，比如：“五光十色”、“阴房”的理解，“什么样的枝叶才叫茂密的枝叶？”出示图片形象直观，“一大串可不可以换成一串一串或一串串？”等等使得整节课气氛活跃，热闹非凡，学生兴致勃勃。

　　张凌雁老师的课堂，朴实无华，但在朴实中又透露着精彩，需要我们用心体会。犹如喧哗过后的平静，朴实，却激荡人心！

　　“温故知新”－－字词教学，张老师让我们认识到高段教学中我们忽视的基础。

　　《落花生》中张老师主要运用“比较法”引导学生去独立阅读、分析课文。运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。    

《落花生》一课朴实无华，重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”，但要“分清”必须掌握方法。张老师在教学中，为了让学生认识文章的重点，她根据课文的不同情况，采用了三种比较的方法。 1.比较详略抓重点 在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生” 的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。 2.比较内容抓重点 在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。 3.比较目的抓重点 在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了

　　张老师的板书设计重难点突出，形象直观。

　　教师在认真听课学习。

　　课后两位教师针对执教课文进行较为细致的说课，研讨交流，不断认识自我，相互影响。

　　教研室王老师的点评，让在座教师受益匪浅，对于教师起到了抛砖引玉的作用，引发我们对教学的思考。

　　丹朱联校张海鹰主任针对这次活动也做了总结发言。

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”交流教研是课堂教学的源头活水，每一次的交流教研都会大力促进课堂教学的里念和技巧的提升，是青年教师迅速进步的大熔炉，是骨干教师提升的大舞台。

　　当天下午丹朱联校常何鹏老师和我校教师共同开展了听课后反馈交流活动，每位教师都谈了自己在本次活动的收获以及今后教学中努力的方向。

　　过此次校际交流活动，有效地促进了学校与学校，教师与教师之间的交流，促进了教师专业水平的提高，增进了两校之间的友谊，促进了共同进步与发展。