<h3> 一直敬仰着吕健老师，无法用自己的语言来表达我对她的尊敬和崇拜，今天又可以倾听她的课，这是多么大了幸事，尤其是主持人介绍她为玲珑女帮主时，无法用言语表达我兴奋的心情啊，此时，我真对自己形容词汇的缺失而愧疚。还是看课吧！</h3> <h3>课前交流，吕主任以我叫什么名字？ 这个 问题拉近师生距离，引导学生用话筒介绍 自己，把名字写在点子图的上面，老师就会认识你们每一个人</h3> <h3> 今天要学什么?_?齐读。</h3> <h3>课开始询问你们喜欢读书吗？王老师带着聪聪来买书了，看，你想知道什么问题？出示问题后，列式</h3> <h3> 吕老师提问14×12到底等于多少？能用点子图分一分，想一想，帮王老师算出一共买了多少本书？来引导学生尝试在点子图上寻找结果。</h3> <h3> 第一个汇报的学生把14分成7和7然后分别×12，最后计算两部分的和。</h3> <h3> 第二位同学把12分成10和2 分别去乘14.再把它们两部分加起来。呵呵，图画错了</h3> <h3> 还有的学生把12分成6和6和2，用它分别去乘14最后把三部分加起来。</h3> <h3> 老师和有一种方法，就是竖式，在老师写出竖式的开始时，吕老师让学生自己尝试写出竖式，看明白了。找一个学生说一说，28到底是谁乘谁的积，14是谁的积。</h3> <h3> 放到点子图上看，指一指，28在哪里？第一个学生是竖着看到的，应该横着看看 ，第二个同学指对了。</h3> <h3> 师生再看黑板板书的竖式分析完了后，再看点子图，理解算理。比较和口算方法一样吗？对，板书先分后合。</h3> <h3> 学会了吗？ 一起看练习，苹果下面到藏着是几？ 第二道有小小的挑战，怎么得来的</h3> <h3> 答案揭晓后，老师在考考你们，板书12×14等于多少，一生板演，其他同学下面竖式计算，巡视引导把过程写下来。</h3> <h3> 竖式对了。但周老师的学习习惯再加强一些会更好。</h3> <h3>揭示课题后，板书到了最右边而且是竖列书写，佩服太有个性了。这是亮点，比较今天和以前学过的竖式有什么不同2层的后面会学习三层的</h3> <h3>介绍格子乘法，动画展示完后，也叫铺地锦。</h3> <h3> 谦虚的吕主任说这节课是自己对自己的两个挑战，对，我们都要挑战自己。</h3> <h3>呵呵， 于科长的真心话，研讨课的真正目的不是呈现完美的课堂。本节课之所以上的艰难就是因为老师想放给学生。感谢于科长组织的这次活动，受益终生。</h3>