品读《为政》，走近先哲

卢爱红

12月1日，语文组主题教研名著阅读指导校级公开课正式拉开序幕。卢爱红正在执教《论语•为政》名著阅读课。

首先卢老师请学生书写课题《为政》。

卢老师请学生书写课题，意在考查孩子们的笔顺和笔画的基础知识。

哎呀，笔顺出现小失误了，孩子们在反复修改，挑战自我，直至成功。

接着卢老师在介绍《论语》和孔子的地位。

运用孔子及《论语》的地位，导入本课的学习。

师生共同齐读本课的学习目标。

研习本节课小组评价量表。

孩子们在讲述孔子的故事，更深入地认识孔子其人，展示自我。

课上孩子们在积极评价，为展示的小组打分。

学生们在踊跃回答问题。

学贵有疑，孩子们在勇于提出自己的疑问。

课后，语文组教师又进行了及时评课。首先由卢老师进行自评：本课意在为大家展示名著阅读的思路，课前我已把教学设计学案提前发到每位教师手里，征求大家的意见，只有李校长和我进行了及时交涉。请大家多提宝贵意见。

付老师评课：由于《学而》已接触孔子了，可以把讲故事和孔子其人及核心思想省略。

高利老师评课：把《为政》分类，要把分类标准统一，并指向更明确些。

齐娜老师评课：把主动学习权、话语权给予学生，孩子们组织语言、展示和质疑各环节可圈可点。建议在学生为《为政》分类时说明理由为佳。

常利老师评课：学生训练有素，全员参与，有实效，课堂教学任务基本达标。建议省略前边的第一、第二环节，节省下来重点放在“活学活用，谈感受”这一环节。还可以把《为政》进行内容分类梳理，让学生分层学习，让不同的孩子都有收获。

最后由李校长做精彩评课并总结：首先肯定卢老师平时注重学生的核心素养的训练，以生为本，与学习者为中心，落实到位。重点详细具体地梳理了卢老师的课堂流程，并提出建议：教学目标应给予解读和强调，课后小结反思要紧扣目标。成语积累环节，让孩子先了解其意。学生板书成语一一对应会更醒目更完美。找名言，标准要明确，加大朗读力度。为《为政》归类，应先概括每则内容，再归类会更好，为学生搭好理解的桥梁，归类理由要明确。最后，强调要抓好学生的书写基本功。总之朗读和书写要反复抓，夯实基础。

卢爱红反思：本节名著阅读课，我本着让学生全员参与，每个人都有不同的收获来设计的，依据教学目标，我的课堂任务基本完成了，学生参与度高，做到核心素养落位课堂。

今后急需改进的是：课堂内容设计不宜偏多，因为教师贪多，学生嚼不烂，吃夹生饭了，这是我的大忌。此外，要一如既往地抓好书写和朗读不放松，努力提升学生的语文听、说、读、写能力。期待着我与学生的共同提升，教学相长。