莲花县第三期跟岗学习分享————“学讲想练”地教学模式

听海

　　作为一个老师，如何把课堂落到实处，是我们要探讨的主要任务，听了张主任的“学讲想练”的专题研讨，为他们的敬业精神肃然起敬。张主任花了一年半的时间，设计编写了一本《化学导学作业》，从宏观、中观、微观，来引导、掌控、反馈学生的学习情况，对于课堂的把握，就像给学生规划好了一条跑道，学生只要在跑道上奋力追赶就可以了，绝对不会偏离轨道。

　　提倡单元备课。平常我们备课强调的是课时备课，从微观上来分析教授，其实这是有弊端的。每个单元中，课与课之间是有联系的，老师要做到心中有数、脑中有题、提前备课，才能在课堂教学中有的放矢。这样，有助于梳理课时与课时之间的关系，有助于把握课时之间的进度，有助于单元之间的衔接。

及时反馈，查缺补漏。光是输入的学习是没用的，强调输出的学习才是真的学习。在课堂上，如果一味的只听，会出现精神疲劳，张主任主张的边听边做，可以更大化地激活脑细胞，兴奋脑神经，保持更佳地学习状态。

游戏化的策略学习。反馈的题目难度是递度的，由浅入深，由易到难，由内到外。游戏化的策略隐藏在学习背后，可以使用积分策略，奖励策略，团体策略等等，不知不觉中，让学生自主学习，爱上学习，乐于学习。

　　思维拓展。这是一种针对学有余力的学生设计的难度高的题目。鼓励接受能力强的学生的创新能力，带动整个班级的探讨氛围。

张主任不主张买教辅资料，从预习到课堂作业，再到课后反馈，德富中学的老师都亲力亲为自主设计题目，对每个学生的学习进度都了然于胸。这样高强度的工作，方便了学生，辛苦了老师。正因为，德富中学的老师认真钻研，不辞辛苦，才有这样高素质的学生，才有这样落到实处的高素质教育。