静悄悄的变化 ——让“学为中心”成为课堂的主旋律 ——杨馨凤特级教师工作室走进贺兰二小

心素如简

　　“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”伴随着二十四节气歌的朗朗诵读声，小雪节气悄悄来临。天空依旧晴朗，白杨树的最后一枚树叶依恋的从高处上飘落，这是一个“久雨重阳后，清寒小雪前。”“满城楼观玉阑干，小雪晴时不共寒”的季节。

　　无论季节如何变幻校园永远是最美丽风景

　　11月22日，杨馨凤特级教师工作室来到了“办特色教育，育合格人才，创一流学校”的贺兰二小，学校有三千多名学生，50个班，143名教师，在这样一个“追求卓越，争创一流”的学校开展“让‘学为中心'成为课堂的主旋律”专题研讨活动具有十分重要的意义！

　　本次活动，围绕“让‘学为中心'成为课堂的主旋律”这一主题开展，来自西夏区的三位优秀教师，为大家带来了三节语文课。西夏区回民小学的张银春老师执教了《“精彩极了” 和“糟糕透了”》。

　　张老师底蕴扎实，教学设计富有创造性，课堂上注重学习方法的指导，语言简洁、气场十足、底蕴深厚，贴近学生内心，引导学生学会读书思考，自主交流，模拟情景，体验角色

　　来自西夏区实验小学的段冰辉老师展示的是《狐狸分奶酪》，巧妙地引入图形猜字的游戏，一开始就引起了孩子们的兴趣，为接下去的学习营造了良好的氛围

　　在段老师的引导下，开展最有意思的教学活动。学习不再是任务，而是与人交流的工具，是孩子们本能地表达，孩子们真正乐在其中。并根据学情精心选择了问题，用内外圈法深度讨论交流。

　　认真倾听孩子说完最后一句话。

　　相信“儿童是天生的学习者”，把每一个学生放在学习中心，让学生真正成为学习主体。

　　来自西夏区实验小学的陈怡然老师，充满活力，课堂灵动活泼

　　站在儿童的立场激发学习兴趣，通过角色体验搭建学生学习支架，理解文本内容，学习活动从课内走向课外，由一篇走向多篇，从整课主题、内容的选择、课堂导入、创设情境、小组合作、讨论交流、反馈展示等多方面让在场的每位老师受益匪浅

　　风格不同的三节课迸发出同样绚丽的火花。

　　马校长、杨校长、贺兰二小以及部分兄弟学校的老师在听课。

　　多样的课堂展示出别样的风采，带给我们无穷的思考，课堂变革变在何处？

　　杨老师结合课堂变革对三节课进行了点评，课堂上，学生才是认知的主体，是知识意义的主动建构者。学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，这个最后的内化过程不是由教师的教来完成的，而是依靠学生的学完成的！

　　正如人本主义心理学家罗杰斯所说，“没有人能教会任何人任何东西”。要引发学生主动地学，这也是谱写学为中心的课堂主旋律的前提。总之，凡是“基于学、指向学、引发学、促进学”的课堂教学模式和模式群，就能引领学生学会学习

　　工作室的每一次活动都是一次新的探秘与发现，期待各位老师再次共探共生长。

　　自然界在静悄悄的变化，我们的课堂如季节一样在静悄悄的变化。