品长江之美，学地理之魂——海口市义龙中学集群式区域化地理组基地培训活动纪实

舍予

2017年11月22日下午，海口市义龙中学地理科组及各兄弟学校的地理老师们相聚在本校初二10班教室，一起参加2017-2018年度第一学期海口市义龙中学区域化集群式基地培训活动。

此次活动分两部分进行：一、孙淑颖老师上公开课《滚滚长江》，二、孙淑颖老师做专题讲座。

活动第一项，公开课《滚滚长江》。

孙老师用了一个生活中的问题：＂同学们，你们知道10元人民币背后的风光是哪里吗？＂作为本节新课的导入，吸引了学生的注意，并激发他们对新知识的求知热情。

本节课主要分为三个部分，第一篇章：长江的身世之谜。通过一段简短的视频《再说长江》，仿佛把学生带到了长江边上，听到它流淌的声音。孙老师在长江的概况这一部分，巧妙的设置了3个问题：1.描绘长江的干流，找出长江的发源地及其注入的海洋。2.找出长江干流流经的主要地形区。3.找出长江主要支流，及与干流交汇的城市，划分上中下游的地点。让学生自主学习，在地图中获取所需的信息，体现了地图在地理教学中的重要性。

最后通过给学生呈现数据，说明长江是中国第一大河的原因。

第二篇章：河流特征篇一一我走过的路。

分析长江不同河段及其水文特征。

第三篇章：开发篇一一我的贡献。

问题：假如现在长江由你们来开发，你会开发长江的什么资源？在哪里开发？

与图对话1：为什么长江水能资源丰富？

与图对话2：长江航运发达的有利条件？

通过这两个活动总结出了长江对人类生活的影响。

活动的第二项，孙老师做专题报告。

活动的最后，参加活动的所有老师在八楼物理实验室进行了研讨。老师们对这节课给予了较高评价，觉得孙老师课程环节设置环环相扣，在学习中让学生自主学习，老师再适时归纳重难点并强调，从而加深学生印象。孙老师真正做到把课堂交给学生，同时也提高了学生自主学习的兴趣。

活动的最后，龙华区教研室地理教研员庄剑兰老师给我们做了总结并提出了建议。1.一节课要以课标为核心，教学目标是根本。本节课总体上教学目标紧扣课标。2.对于一节课来说，好的教学设计就是它的灵魂，所以问题的设置尤为重要。本节课中大部分问题的设置把握地都很好，在教学中要强调河段分界的城市，在讲流经地形区的时候，顺势回顾地形阶梯，利于学生在后面分析长江的＂水能宝库＂称号。在讲长江的支流时，要注重学法的指导，在教学中，要横向对比知识，加深学生印象。3.在教学中，我们不仅可以做到由因及果，还可以由果推因，方法多样。

公开课是教师成长的舞台，每一次的磨砺都会收获进步，而课后的研讨也让我们在学习中不断成长。