<h3>在深圳学习的间隙去益田假日广场的四楼看了个展览，90大洋</h3> <h3>展览的周边设计</h3> <h3>2人之渊源</h3> <h3>孩子更喜欢达利还是毕加索呢？</h3> <h3>我更喜欢达利，因为他的很多作品都很适合做教具，对，就是那节让人心焦的《生活日用品的联想》，不过对于小学生来说可能诡异了点</h3><h3><br /></h3><h3>比如这个大虾⬇️，真是让人欢喜让人愁，这电话我可不敢接，快递除外</h3> <h3>抽屉也算生活日用品吧？达老师还是你会玩啊</h3> <h3>下面这组作品，线条流畅优美，如果没有铅笔线条，还真看不出是达利的作品，更像是美术大一女生的插图习作呢！</h3> <h3>俄罗斯套娃的联想例子，大的母素材联想<span style="color: rgb(255, 138, 0);">植物人</span>里面套着与主题相关的子素材联想<span style="color: rgb(255, 138, 0);">花的五官</span></h3> <h3>功能，形状的相似性联想⬇️叶脉和血管，叶片和内脏，纷纷在达利的脑洞里相遇</h3><h3>现代招贴画《地球之肺》，或许来源于此吧</h3> <h3>联想是什么，教材上说是从一件事物想到另一件事物的思维过程</h3><h3>我理解的联想就是打破常规，我们上这节课的目的，就是鼓励学生打破常规思维，培养学生非常规思维的习惯。</h3> <h3>⬇️这个太适合做这课的教具了</h3><h3>唱片，花蕊音符🎵，优雅的花枝造型与留声机的外形关联，</h3><h3><br /></h3><h3>这节课容易偏重美术的术，而忽略了审美的提高，联想方法也是术的一种，术的传授有时千言万语不为多，而美，一个画面就足够了。</h3><h3><br /></h3><h3>美可以引领术的方向和水平，比如想获得美好和谐的画面效果，那么我们必须仔细的观察，精准的描绘，学习多种绘画语言的表达，所以，教师对美的重视应该贯彻所有的美术课堂</h3><h3><br /></h3> <h3>还有盘子，都是标准的生活日用品</h3> <h3>这个很适合换成同系列物品的组合联想</h3><h3>比如文具，厨具，体育用品等</h3> <h3>美术教材中与联想思维相关的课程还不少，在这些课程里，教师不能仅仅满足于训练学生的创新思维，还要使这些课程成为提高学生的绘画技能，审美意识的一个过程，</h3>