“结对文海，听悟名课”——记浙派名师数学专场

一川烟雨

学生

课堂

老师

学习

名师

文海

四边形

小数

感受

数学

2017年11月16日——11月17日，浙派名师齐聚杭州文海学校，为全省的老师们带来了一场视听盛宴。作为文海学校的结对学校——鸠坑乡中心小学收到了邀请。在文海学校的热情招待下，鸠坑中小一行六人也参与了此次活动。在这里特别感谢文海的细致周到的接待，让我们感受到了兄弟般的情谊。此行，我们聆听了名师的教学主张，感受了蓬勃的课堂生命力，对教学有了一些新的感悟与心得。

11月16日——11月17日:

朱国荣名师工作室带领其主要成员为我们展示了如何用挑战性任务引领学生成长；

朱德江名师工作室这一团队则与我们分享了如何运用问题导学，预学分享等策略促进学生深度学习；

刘松名师工作室倡导“学为中心”的课堂转型，为我们呈现了学生是主人的幽默课堂。

课堂展示：

感悟小园地：

朱新强老师为学生提供了饶有趣味且富有挑战性的数阵探秘任务，让学生在探秘中学会观察与思考，学会探索规律和运用规律，注重思辨引导，循序渐进，自由而有深度。

朱国荣老师的课堂大气、简约、深刻，运用绘本载体，让学生多次经历过古罗马数字的书写，充分感受基本数字产生的过程和必要性以及规则性，学生兴趣盎然，生成精彩有余，在对比阿拉伯数字活动中升华了整堂课的价值追求，充分感受了数学文化的魅力，听了意犹未尽。

王建良老师的课堂实在而创新，展示了现代数学教学的新潮流状态，彰显了教师智慧与学生灵性之美。

俞军老师的课堂由浅入深，注重引导学生自我经历并构建1°角，较好地运用钟面工具，让学生深刻感受不同角的度数的累加构成。

——方芝华

心得畅谈：

基于学情，关注学生学习过程中出现的问题，是何月丰老师这堂课的一大亮点。在比的意义教学之前，何老师通过了解知道了该班的学生已经学习了比的部分知识，从课堂表现看，学生对于什么是比，比的基本形式，比的基本性质都是比较了解的，但是课堂依然精彩，精彩在解答了学生的困惑，让学生有了新的收获。原来，足球比分不是比，原来不同类量相比可以产生一个新的量，整堂课就是在何老师的娓娓道来和精心设计下，解答了学生心中存在的疑团，让学生对比的意义有了更加清晰的认识。

——吕巧蔚

顾志能老师以播放《射雕英雄传》的视频导入新课，成功的吸引了孩子们的注意，调动起孩子们对九宫学习的积极性，让学生在解救郭靖和黄蓉的情境下开始走进九宫，探索九宫的秘密；在一个个问题的研究中学会分析，学会推理，感受中国古代文化的博大精深。

——吴智娜

听了费岭峰老师的小数的意义这节课，令我印象最深感悟最深的是费老师在小数习题设计这块，费老师用三组习题巩固加深学生对于小数意义的理解，并且还让学生在做中学，在做习题的同时发现小数还有两位、三位，不但巩固了小数的意义，还使学生积极主动的去学习，这很值得我们新老师学习！

——陈金金

个人小体会：

朱德江老师提出让学生从学会到会学，基于学生的预学开展学生自主合作学习，在活动中让学生发现问题并提出问题，让学生在合作实践中明白体积与容积的意义，让学生即使在学习概念课也不再是一味的接受知识。

——余俏蔷

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”杨凯明老师在数学教学的过程中充分体现了“以学为中心”这一点，通过画一画自己心目中的四边形、说一说四边形的共同特点、分一分类别、猜一猜熊大熊二身后是什么四边形等活动，让学生在经历数学活动中认识了四边形，研究、思考、归纳、概括出四边形的概念及特征，获得了新知的同时，更培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神，知识和能力得到同步发展，这是一堂充满生命活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂。

——王淑慧

刘松老师的课堂风趣幽默，以学生为课堂学习的主人，于轻松愉悦的课堂学习中引导学在问题中前行，在想象中玩转，着重锻炼学生的思维想象能力。

——陈金金

与会老师一边跟随名师的脚步细心聆听与思考，一边认真地记笔记，写感悟。

此次活动，各位老师以最饱满的热情，最积极的态度聆听与感受了名师的课堂与主张。这为老师们以后的专业成长和学校教育事业的发展打下了良好的基础。正是因为需要，所以学习；因为学习，所以成长；因为成长，所以发展；因为发展，所以强大……鸠坑乡中心小学将在方校的带领下茁壮成长，开出一朵朵灿烂的课堂之花。