福州·定西小学语文课堂教学展示及研讨交流活动

马夏

　　君山德厚，广聚四方同仁；闽江情长，温润陇中心灵。为落实东部帮扶西部教育协议，全面推进2017年福州市与定西市教育交流工作，由定西市教育局主办、渭源县教育体育局承办的“2017年福州·定西小学语文、数学、音乐课堂教学展示及研讨交流活动”于11月16日至17日在清源一小举办，来自福州市的教学专家和定西市七县区的参训教师共计四百余人于参加了活动，定西市教科所所长郭忠、副所长肖进雄，各县教体局负责人、县教研室主任均到会指导。

活动中，福州市林莘语文名师工作室、陈曦语文名师工作室、黄兴数学名师工作室、林碧珍数学名师工作室、林琴音乐名师工作室成员成员刘颖、蔡宗胜、陈灼钦、黄庆才、林秀芳、李征分别和我市各县区骨干教师分学科通过同课异构的方式进行了精彩的课堂展示。

　　渭源县清源一小坐落于渭源老君山下，新建校园宽敞、整洁，学校各类教学设施一应俱全。

　　早上的语文同课异构，共有四位教师为大家讲授北师大版五年级上册的《“诺曼底”号遇难记》，这是法国大作家雨果的作品，文字简练又深刻，人物刻画生动形象。

　　这是来自岷县的王春芳老师带来的《“诺曼底”号遇难记》。

　　结尾她用名言进行归纳的方法，非常有效的撼动学生的心灵，让大家再一次感受到文中主人公的人格魅力。

　　这是来自渭源会川的牛燕老师，她在讲授《“诺曼底”号遇难记》

　　牛燕老师作为省级骨干教师，教学功底扎实深厚，语言引导清晰到位。教学中，她非常注重学生的学习方法和写作方法的指导。

　　这是来自福州的刘颖老师，她为大家带来的也是同课异构篇目《“诺曼底”号遇难记》。

　　刘颖老师不愧是福州市林莘语文名师工作室的成员，经常参加一些对外教学交流活动，她把整个课堂交给了学生，所有的问题都是通过学生小组合作探讨、交流得来，先自行做批注，最后用关键词汇总在黑板上，让大家一目了然。

　　课堂教学之余，刘颖老师还是不忘学法引导，结束课后，她给学生推荐了相关书目，还进行了阅读指导。

　　在刘颖老师的教学中，最让人感动的是她无数次静静地蹲在学生旁边，聆听他们的讨论和探究，也不会随意打断学生的思考，在学生五花八门的探讨中，了解他们的思想动态，从而有的放矢，抓住学生的思路进行引导，让课堂教学达到事半功倍的效果。

　　这是来自通渭的马百强老师，她所授《“诺曼底”号遇难记》一课，采用了与前三位老师截然不同的方式，用名人名句导入，之后回归原生态课堂逐层剖析，渐入佳境，引领学生最终感受到主人公伟大的灵魂。

　　马老师的作业布置也别具特色，既给予学生充分的想象空间，也可以让学生从不同角度再续一个伟大灵魂对于下一代人的影响。

　　下午三节语文同课异构的内容是北师大版三年级上册的一首诗歌《让我们荡起双桨》，三位老师的教学也是各具特色，精彩纷呈。

　　这是来自临洮的赵艳虹老师，她用欣赏歌曲导入新课，学文中随时融入生字的书写指导，她注重对诗歌的写法指导，如押韵，反复的运用作了详细的讲解，为后面的诗歌创编活动打下坚实的基础。

　　这是来自陇西的丁建萍老师，她的课堂教学特点是以情动人，让学生在愉快活泼的氛围中感受到今天的幸福生活，她用饱含深情的朗诵，带动学生的情绪，从而感受到诗歌表达的涵义。丁老师和前面临洮的赵老师采用同样的创编诗歌方式，升华学生的情感，最后还给学生推荐了词曲家乔羽别的作品以及课外的阅读篇目。

　　最后为大家展示《让我们荡起双桨》的是来自漳县的梁春梅老师，她采用读中想、读中悟、读中学、读中知的方法，从景美、人乐两方面归纳出今天生活的幸福，最后在快乐的歌曲中结束本课。

　　十七号上午的语文同课异构内容，是北师大版四年级上册的《月光曲》，这是世界著名音乐大师贝多芬的作品，两位老师都是采用音乐和课文相结合，让学生在优美的乐曲中感悟课文，把握人物性格特点，从而去理解课文。

　　这是来自安定区的王芙蓉老师，她不愧为一位身经百战的老教师，语言流畅精炼，课堂内容过渡自然紧凑，能够牢牢抓住课文的重点及关键词，引导学生在合作探究中，理解主人公的性格特点。

王老师引导学生反复的聆听乐曲，想象并联系当时的画面，从而掌握了月光曲的创作过程。

　　最后，为大家带来收官之作的是来自福州的蔡宗胜老师，他是福州陈曦语文名师工作室的成员。

蔡老师的课堂教学幽默风趣，从不同方面训练学生的语言文字的积累和运用能力。他把课文中人物的情绪和音乐的曲调做客比较，以此引导学生了解月光曲的创作过程。

　　课后，蔡老师为学生带来了不同风格的乐曲，引导学生去寻找音乐中的故事，并以与音乐相关的名人名言结束。

　　同课异构教学活动结束后，福州的刘颖做了《翻转从遇见开始》报告。

她从不同层面告诉我们，任何好的方法的推行，都是需要坚持，坚持，再坚持的精神，才能有所收获，有所改进。

　　在整个活动中，参训教师通过微信交流群进行了积极交流，发表了自己的观点和看法，大家认为，福州教师只是静静地在课堂上做好引导，课堂下涌动的是学生的思潮，课堂从关注老师到关注学生，从对学生的“教”为主到以学生的“学”为主，从追求学生统一的标准答案到鼓励学生保留、发表自己个性化的想法和观点，从追求课堂的活跃热闹的氛围到让学生在课堂上学会“安静”的思考，这一系列的全新教学理念，带给我们新的思考。

有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为，很多教师在“分数至上”的教育环境中，已经锤炼出了一整套的看家本领，形成了一种固定的教学范式和习惯，我们课堂改革的阻力在于要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新地、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑，教师通常是不愿意“革”自己的命的。

通过本次教育教学交流，将对我们的课堂教学改革注入新的理念、思想和方法，让本真教学回归课堂，让师生享受幸福的课堂，让每个孩子享受有质量的教育。