<h3> 近几日，隆山实验小学全体师生正紧锣密鼓地准备着一年一度的运动会。百忙之中，语文教研组全体教师挤出时间共聚一堂，探讨"关注语用，提高课堂实效"这一话题。本次研讨以二年级组集体磨课的形式展开。</h3> <h3> 夏献红老师为大家带来《雾在哪里》这一课的教学，分三个板块：</h3><h3> 第一板块集中识字：夏老师创设尽可能多的机会使学生与生字见面。在认读生字时，由出示拼音到去掉拼音，再进行同音字"岸和暗"，"顽和玩"，以及形近字"干和于"的练习，由单个字到词语。反复出现生字，字不离词，巩固对生字的掌握，生字词教学层次分明，扎实有效。</h3><h3> 第二板块发现特点，落实语用：夏老师带领学生发现文章3、4小节的构段特点，都是先写雾说的话，再写雾做的事，最后写雾来后的景色（做的结果）。在写雾来后的景色这一内容时，作者用上了"无论……还是……都……"将不同的事物连接在了一起，使表达更加清楚明白。发现语言的特点，到用文本中的语言练一练，再到跳出文本用自己的语言说一说，呈现梯度，循序渐进，让孩子学有所获，获之有用。同时夏老师注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动，读好雾说话时的语气。在语调、语气上进行指导。</h3><h3> 第三板块写字指导：识字写字是低段教学的重点，夏老师遵循"一看、二写、三对照"的写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，再通过书空、描红、练写、评议的过程，掌握书写要领，提高书写能力。整堂课，语用点抓得精准，落实到位，大大提高了语文课堂实效。</h3> <h3> 课后，张宋萍老师分享磨课过程。张老师一直陪伴夏老师磨课，亲历整个过程。从环节的设计、语言的锤炼等等方面，夏老师在二年级组全体老师的帮助下，得以呈现今天这堂充满"语用"特色，扎实而有效的课堂。陈文君老师以"三个关注"来分享她的听课感受。陈老师认为夏老师的课：一、关注识字、写字目标的达成；二、关注语言感悟积累；三、关注语言能力的训练。谢建鸟老师以"一个优点，两点疑惑"对陈文君老师的听课分享进行补充。谢老师认为夏老师在指导学生读好雾说的话时充分引导学生体会雾的形象，发挥个性，学生读得兴趣盎然。同时，谢老师也指出，文中"又淘气又顽皮"这个词语上是否存在争议，因为淘气和顽皮本身是一对近义词。还有，夏老师在处理用第6自然段的语言来练说这一环节时略显仓促。最后，校语文教研大组长张媚老师进行了观点鲜明、切中要害的点评、总结。</h3> <h3> 课堂本是一门遗憾的艺术，今天二年级组为我们带来的这一"语用"主题，相信一定触动很多老师的心弦。如何落实《新课程标准》背景下的"语用教学"，提高语文课堂教学的实效性，需要我们一线教师不断去思考、实践。</h3><h3><br /></h3><h3> 瑞安市隆山实验小学 教导处</h3><h3> 2017年11月15日</h3>