<h3>名师介绍</h3> <h3>韩兴娥，山东省潍坊市北海学校一名普通的小学语文教师。说她普通，是因为接触过她的人都认为，她看起来真的没有"名师范"。在她的讲座中，常常说出了普通一线教师的心声"怎么讲了30年语文，有些学生还是一句通顺的话也写不出来""家长出来质疑我，不支持我""这边小商品城的孩子真的很难教"。她平实、质朴地分享海读的经验，吸引了全国各地的语文教师加入了"海量阅读"的队伍。</h3> <h3> 鲁巷实验小学建和分校的语文团队，在王校长的带领下积极参与了海量阅读课改实践，初步形成了低、中、高段海量阅读体系。每周二和周四上午第三节课，语文老师就会聚集到会议室，聆听"海量阅读"系列讲座和实录课，进一步加强教师教育教学的能力和水平。</h3> <h3> 参加过海量阅读年会和研讨会的老师回来都会说到这样的话："那的孩子太厉害了，200首古诗词信口拈来，坐在下面的我都自愧不如，随机抽序号学生都能熟练背下来，真的不是作秀！"这到底是怎么做到的呢？今天的讲座韩老师就分享了她的古诗词教学之路，下面我将从四个方面来总结《古诗接龙200首》的教学重点：</h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>一、"不求甚解的大量诵读中加一些轻松理解"</b></span></h1><h3><br /></h3><h3>韩老师讲到，古诗词教学首先学生要进行大量的不求甚解的诵读与背诵。其实，这对学生来说反而是轻松又有趣的过程。接着可以进行积分兑换的方式。前五十首古诗背诵每首背完加一分，后面51-100首每首加2分。孩子们对于"赚钱"乐此不疲。韩老师还自创了更有趣的古诗扑克牌🃏，学生下课了抽几张读一读，背一背，这样轻松的记忆何愁记不牢？</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">二、抓住不同的侧重点，进行古诗复习</span></h1><h3> 如果没有老师的指学，学生是抓不住古诗的重点的。所以老师要让诗词与诗人，与故事串起来。老师与孩子共读《读故事学唐诗》《读故事学宋词》，里面通俗易懂地讲述了诗人的传记与故事，例如王勃，命不好的天才。孩子学到的古诗变得与故事相联系，这就是巩固记忆古诗的复习方法。</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">三、有了一定的古诗诵读量之后，要引导孩子将"诗"与"史"相联系。</span></h1><h3>听海读的古诗词接龙课时，孩子们对历史朝代歌，中华诗词的发展脉络，烂熟于心。对于诗人处于什么历史时段也非常清楚。这样以点带线，相信孩子们对古诗的理解与记忆会更上一层楼。</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">四、面向全体学生设立星级达标要求，检测学生落实情况。</span></h1><h3> 这200首古诗词，学生掌握情况教师要设立不同的星级标准：</h3><h3> 一星达标：不带拼音会读古诗。</h3><h3> 二星标准：填空背诵。出示前半句背后半句。</h3><h3> 三星标准：填空背诵。出示后半句背前半句。</h3><h3> 四星标准：看古诗译文背古诗。</h3><h3> 五星标准：一个单元背下来。</h3><h3>听到韩老师讲到这里，越觉得没有教不会的学生，只有不动脑经的老师。教学要达到目标，可以像韩老师这样既关注到不同基础的学生，又能一步步达成更大的目标。"一刀切""统一标准"只会苦了老师，累了孩子。</h3><h3><br /></h3> <h3> 鲁巷实验小学建和分校的老师们看了这次海读讲座后，收获满满，对于大量的古诗词教学有了较清晰的认识。同时，也感受到学生的出色表现背后是教师的默默付出。韩老师在讲座中说道："这么多年的努力，只是想做一个对得起孩子的老师。"这种教育精神深深触动着我们。这就是海量阅读为什么能在全国各地开花结果的原因吧！让我们一起期待韩老师下一次的讲座……</h3>