<h1>田雨老师音乐课:《乃吆乃》</h1> <h1>发音练习是音乐课常规课堂教学过程中的常规练习方式和必备环节。田老师用练习发声的方式组织课堂教学，高效省时，寓教于乐。田老师组织学生练习发音，表情丰富，形式多样，逐渐加大练习难度，循序渐进。</h1> <h1>应该说，稍后的发练习难度是非常大的，学生仍然能认真练习，配合的很好，说明学生的功底很好，也说明老师平时的训练非常好。田老师边示范，边弹琴，还不时的在教室内走动随时指导学生发音方法和手势动作。</h1> <h1>出示五线谱，让学生识谱唱谱，拍手唱谱，利用拍手练习节奏。流程设计自然，学生配合到位，水到渠成。</h1> <h1>个别练习，一个学生打节奏，其余学生拍手。</h1><h1>教师弹钢琴，示范唱，学生跟唱。</h1> <h1>加大难度。学生会唱的跟唱，然后是全体学生齐唱。</h1> <h1>学生积极参与。学生真是太优秀了！让听课的校长们赞叹不已。是啊！生活有了音乐有了歌声，就有了幸福和快乐，音乐是幸福的源泉。</h1> <h1>继续加大难度，增加了声部。老师问:加在什么地方，能听出来吗？谁想配合？</h1> <h1>师:这是土家族的民歌，唱起来特别欢快。（音乐是欣赏的艺术，课堂以练习和欣赏为主，适当的讲解也是音乐课的组成部分）</h1> <h1>田老师的素质很好，具有很强的艺术感染力，特别是用唱歌来组织课堂，运用的很好。田教师的肢体语言很丰富，恰当到位，做到极致，肢体语言的有效运用能激发学生参与的积极性</h1> <h1>情景教学。模仿土家族的地域，站在不同的山头，对唱，引来学生欢快的笑声。</h1> <h1>教师告诉学生土家族的歌声特别欢快。加入打击乐效果更好。几个学生走到前面，伴随老师的琴声，敲击乐器。这种方法有助于学生节拍练习。</h1> <h1>介绍土家族的风情文化。土家族能歌善舞，音乐是他们热爱生活的表现。</h1> <h1>节奏练习。视频播放土家族的摆手舞，让学生模仿，随音乐摆动，重点练习节奏。</h1> <h1>分组练习节奏。学生用报数的方式分为两组，两组学生分别承担各自的任务，反向移动，边唱边舞所有的学生都沉浸在音乐无限的魅力之中。舞蹈停止，当然告诉学生不要忘记了相互谢谢。情感教育</h1>