<h3> 圆柱体四组（A.B.C.D）每组各有10个圆柱体</h3><div> A组：属一次元变化，粗细不变、高度渐减、由高到低。</div><div> B组：属二次元变化，高度不变、粗细渐变、由粗到细。</div><div> C组：属三次元变化，粗细和高度同时渐减，由大到小。</div><div> D组：属三次元变化逆比例，由粗而低到细而高。</div><div> 带插座圆柱体，是蒙氏教具中很具代表性的一个工作。</div><div>直接目的：</div><div>1、辨别高低、大小、粗细、长短的视觉记忆；</div><div>2、培养发展视觉区别体积的判断能力；</div><div>3、学习分辨三度空间的概念；</div><div>4、三次元的认识。</div><div>间接目的：</div><div>1、逻辑、思考、对应、顺序的能力；</div><div>2、培养视觉敏锐的观察力；</div><div>3、写前的握笔长期准备工作；</div><div>4、间接的为数学准备；</div><div>5、注意力、集中力、思考力的发展。</div> <h3> 蒙氏感官的工作可以从两岁半左右的孩子开始进行，而这个阶段的孩子还处于无意识吸收心智阶段，对于环境中的一切因素都会吸收到脑海里。如果在这个阶段为孩子提供如此丰富的“观察”和“判断”的有序环境，无疑是为孩子未来的思维发展和学习习惯打下了一个良好基础。</h3> <h3> 变化延伸部分，可以任意两组圆柱体组混合。看谁将圆柱体组正确的放回洞内最多。也可以做三组，四组的混合。</h3> <h3> 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周围事物：3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。</h3>