聚焦核心经验，助推专业成长——2017年兰溪市基于核心经验的学前儿童语言教学活动组织与实施策略培训

王晓红

　　秋高气爽，丹桂飘香。2017年10月25日－27日，兰溪市"基于核心经验的学前儿童语言教学活动组织与实施策略"培训如期举行。来自全市77名幼儿教师相聚在一起，共同开启了一段幸福的研修之旅。关注幼儿学习的核心经验，以智慧的教学艺术，挖掘丰富的教育元素，奏响各具教学风格的华彩乐章。

一、理论引领，聚焦核心经验

来自浙师大附属幼儿园的副园长、教育硕士吕音老师用风趣的语言、详实的案例向学员们讲解了幼儿语言学习的核心经验及运用，同时以儿童诗、儿歌为例深入浅出地阐述了相应的教学策略：多形式激发兴趣；多方法传递诗性；多途径感受诵读；多手段表达诗意。学员们积极参与互动，自编自创诗歌，把整个活动推向了高潮......。学员们在互动、思考、创编和分享中，加深了对幼儿园儿童诗启蒙教育的理解，对诗歌教学有了更明确的目标。

二、把握核心，做教学设计

学前儿童语言学习与发展的核心经验为这次研修的关注点。本次教师展示的语言活动充分建立在该理念的认识基础上，进行对教材作品的分析，然后设计相应的教学策略和方法。

来自兰溪市机关幼儿园的刘悦老师展示的大班辩论活动《有弟弟妹妹好不好》。在活动中，刘老师设置了轮流辩论、举手辩论和自由辩论三个环节，使辩论活动步步深入。孩子们在理解的基础上，能初步运用陈述、假设、反问等方法来表达自己的观点，辩论氛围浓烈。

　　来自兰溪市教工幼儿园的孙雅静老师展示的大班谈话活动《龟兔赛跑》。活动现场，孩子们主动表达，词汇丰富。教师通过鼓励幼儿倾听、深入、拓展、质疑、反驳等方式来维系话题，层层递进的环节设计让学员们眼前一亮，最后的经验迁移环节，让整个活动画龙点睛。

　　来自东阳市实验幼儿园的园长，特级教师沈群英老师为学员们带来了两堂语言活动课：中班语言活动《艾瑞克的秘密花园》和小班语言活动《小老鼠的饼干》。

在中班活动中，孩子们从刚开始的兴奋，到最后能安静的倾听同伴讲话；从刚开始的一个词两个词的表达，到最后能连贯完整的说出自己的想法；从刚开始七嘴八舌的回答问题，到最后能举手发言；从开始的大声说话，到最后用好听的声音发声等等，这些小细节都展示的淋漓尽致，让学员们赞叹不已。整节课的设计环环相扣，连提问设计都是建立在孩子们的最近发展期中，让孩子们会根据线索大胆的想象，猜测，表达，真正体现了"为了孩子而教"的理念。

在小班活动中，沈老师运用了情境教学法，以妈妈的角色带领孩子进入做饼干的生活场景中，引导孩子观察妈妈的锅，在老师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动、幼儿与客人老师的互动中逐步熟悉了歌词并能表达出自己做的是什么饼干。在活动中，我们始终能看到沈老师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中多隐含的教育价值。沈老师悦耳声音、和蔼可亲的笑容以及丰富的肢体语言都激发着幼儿积极思考、勇于表达自己的想法。而这些正是学员们需要学习的精髓。

三、现场研讨，迸发智慧火花

随着现场教学的结束，现场研讨拉开了帷幕。本着"授之以鱼，不如授之以渔"的理念，采用了"共同参与、逐层评析"的研讨形式，将学员们分成了4大组，由组长带领全场教师，就"核心经验、达成策略、教育价值"展开激烈的分组讨论，让学员们再一次走进教学活动，理解设计思路。最后，各组代表在现场分享中，能根据《学前儿童语言学习与发展核心经验》对活动进行分析，基于核心经验，剖析教师在活动中的优点与不足，并提出更加科学的建议。

四、细心点睛，助推专业成长

基于幼儿语言学习核心经验，来自兰溪市教工幼儿园的园长张晓珍老师对教学活动做了深度点评。在肯定每个活动的亮点同时，更带着"找问题促提升"的眼光，结合当下幼教改革新理念，对活动进行诊断，并提出十分具有针对性、实用性的语言教学策略。

　　沈群英老师以"语言领域"为例，深入浅出、细致阐述了语言核心经验的具体内容，又以自身教学经验为例，毫无保留地教给大家基于核心经验的集体教学活动设计四法宝对教材内容的分析、对教学目标的表述、对教学重难点的把握、对教学环节的设计，特别指出要"合理裁剪，有舍才有得"。在设计每个语言活动中，应找准最关键的核心经验，针对最精髓的部分进行细化落实，虚化次要内容，这样才能稳抓、深抓关键要领，促进幼儿发展。

　　三天的研修时间悄然已逝，学员们纷纷表示："非常喜欢这种方式的研修，既有理论依据的支撑，又有教学活动实践的学习，更能促进我们教师的专业成长。"每一次研修活动都是一次教学思想的大碰撞，希望学员老师们在今后的教育道路上，把学到的进行整理和实践，让语言教学活动更具魅力。