百舸争流千帆竞 借海扬帆奋者先――记大同市实验小学语文B组教师赛课活动

鲁敏

学生

教学

课堂

习作

写作

老师

看图

孩子

写作方法

拼音

　　秋色绚烂，山河醉人，中华大地一片生机盎然。我校立足教学、筑基教研，开展为期三周的中青年教师赛课活动，以“抓教学、促提效”系列行动迎接十九大胜利召开！此次活动，在教导处李雪青主任的精心策划下，老师们从不同角度展现了自己的教学风采，诠释着对高效课堂的理解和把握。

　　10月10日，赛课活动正式开始！参赛教师个个精心准备，认真上课，充分利用多媒体等手段，引导学生学会自主学习，主动探究，努力打造扎实有效的生本课堂。

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求，吕俊琳老师在教学拼音《gkh》中旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。学生在学中玩，玩中学，激发学生积极探求知识，学生在欢笑中传递各自独特的体验，学生在合作学习中逐步提高学习能力。努力方向：更加细致深入钻研教参、教材和学情，设计出更加有趣、高效的汉语拼音课。

　　“生活是写作的源泉”，不仅文学创作如此，儿童习作也是如此。任玉祥老师执教的是《夸夸同学的闪光点》。她比较关注以下三点：1. 以“写”为中心。这节课上给孩子们三次写作机会，各有不同目标，通过选材思维导图积累素材，理清思路；通过事来写人，如何对事中的主角和他人进行描写从而使所夸的人物形象更加丰满。2. 以“点”为切入。整堂课上以“闪光点”着眼，以“雅号”迁移，以“典型事例”落脚，在三次“写”中，插入交流和反馈，于点评中加工修改，并渗透写作方法的点拨，将如何选择“典型”，如何进行人物描写化为教学活动。3. 先“写”后教，先学后教，以学定教。“先写后教”源于学生的习作基点再进行普适性习作方法的指导，在展示学习过程中以学定教，让孩子们在各自的基础上有学的增量。努力方向：在遗憾中成长，在成长中提升，今后还应多向有经验的前辈学习，立足现实生活，把写作的主动权交给学生，让学生爱写作，能写作，会写作。

　　陶行知说：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。为此，武艳丽老师在教学拼音《jqx》时，创设出了一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节 。汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，她将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。在区分bdqp的过程中，她特意加入了魔术环节――就是用一个空心的卡片b来回翻转，让学生抢答说出变化后的读音。这个小游戏既极大地调动了学生的学习兴趣，又辨别清了这几个声母宝宝的写法。

　　胡文君老师执教的是习作课《走进有声世界》，这是一篇想象作文，要求孩子们听声音，抓住特点，发挥想象去写。对于三年级的学生来说，培养他们的想象力以及浓厚的习作兴趣是此次教学的重难点。鼓励孩子们敢于自由表达和创意表达，激发学生用心聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。她在设计听声音时，有意识地进行引导，帮助学生打开想象之门，整堂课有两条线：一是倾听一种声音，以《春天的小雨滴滴滴》其中的片段为例，注重的是抓住这种声音的变化；二是倾听多种声音，通过这些声音，想象一个场景，进行编写。最后，让学生自行选择一种或多种声音，展开描述。描写时，学生可自主选择，这样既减少了对学生写作的束缚，又体现习作的开放性。

　　贾琦婷老师执教的是五年级习作课《描述一个精彩片段》。本次习作要求描述一部影片中的精彩片段，她在审题时引导学生抓关键词“一部”“精彩”“片段”，让学生清楚明确要写什么。接下来落实到具体影片中给予方法指导，以《长江七号》为例，加入习作方法指导，抓典型动作来再现精彩影片画面。训练学生片段描写，从自己动笔到小组交流互改，再到全班交流用词，孩子们经过梯度性练习，对动作描写有了方法上的深刻体验，相信之后有法可循。习作方法第二条适时观影心理介入，把学生完全融入影片中，使得片段描写极具生命力。“怎么写”是本次习作的教学重点。同时三次观看影片片段，贾老师要求具体，每次都有侧重点，让孩子们带着任务去看，学生观看影片更有目的性。最后呈现出来的板书是一张胶片，写作方法就在胶片上，旨在让学生明白如何定格某个片段。今后努力方向是及时和恰当的给予学生评价。

　　杨春霞老师执教的习作教学《我》，首先以充满神秘感的魔法盒导入课题，调动学生参与的激情。接着指导观察，诱导写作。然后开阔思路，抓住特点。紧接着以范文引领，教给方法。最后让学生模拟写作。本节课主要是围绕“我”的性格特点来重点写。“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写人的要求抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，她设计这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的、与众不同的。为了突破重难点，她在教学中采用“寻人启事的对比来修改”、“词语超市来帮忙”、“模式引路来写作”、“同桌互评来完美”等环节，去努力引导每个学生都能写出自己的典型特点。把自己的特点展示给同学和老师，重在激发学生产生“心动不如行动”的习作激情。但是，要想让学生的写作水平有所提高，功在平时。作文教学是语文教学中相对薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢于写，有话写，一直是我们不断追求的目标。只有在教学中，不断学习，不断尝试，不断改进，才会有更大的收获。

　　兰东芬老师讲的是《狼和小羊》这篇看图写话。为激发学生兴趣，她由学生爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事导入，并对孩子们提出问题：喜羊羊与灰太狼大战几百回合，为什么喜羊羊没有被灰太狼吃掉？孩子们说因为喜羊羊聪明。接着，她让学生先从整体上看图，简述图意。说出自己的感受：这是一只什么样的小羊？哪幅图最能表现小羊的聪明呢？这时孩子们就分清了主次，知道第二幅图要详写。然后，引导仔细看图，详细引导学生说出小羊会想出什么办法顺利脱身。在紧扣图意的基础上，引导学生大胆想象狼和羊的动作、神态、语言、心理等，从而表现出小羊的聪明，使文章更加生动。在完成三幅图的观察、想象、表达之后，她总结了这节课在写作方法上的收获：详略得当，抓细节描写，想象合理及突出中心。总之，她的这节课是紧紧围绕“聪明”二字展开的，通过反复看图，展开想象，鼓励学生大胆表达。遗憾的是第二幅图讲得偏多，以至于后面没有表演和动笔时间。

　　赵明磊老师讲的是《夸夸同学的闪光点》。课堂亮点：1、由《捣蛋鬼豆儿》这本书引入主题，激起学生的兴趣，增强习作的信心。更重要的是在于让学生认识到：人人都有闪光点，做到了一举两得。2、回到书中，利用精彩描写调节课堂气氛，启发学生尝试运用。寓教于乐，摒弃传统灌输，让学生通过阅读学会把人物写得生动有立体感，老师只是从旁组织，加以引导。3、阶梯式修改，循序渐进把一篇文章改好。课标中要求学生会自己修改习作，正所谓：好文不厌百回改。一改把人物写生动，再改把人物写深刻，加入自己的心理活动，落实了文章的主题。习作指导课应给予学生更多写的时间，压缩课堂环节，使之更为紧凑，给学生留有足够写的时间，这样学生才能进步得更快。

　　郭庆华执教的看图写话《 我喜欢它》，首先由“动物王国”导入，引导学生按照一定的顺序整体观察图画，感知图画内容。接着播放动物杂技表演视频渲染气氛，把学生的情感带入动物表演的环境中，激发学习兴趣，开拓学生思维，将课堂气氛带入高潮。然后看完小熊的精彩表演，出示范文，让孩子们说说好在哪里？在说的过程中，领悟写作方法。进而让学生自由说自己喜欢的动物。最后总结写作方法 ，出示好词 ，小组合作，连段成篇。让孩子们感到写文章并不难，把自己刚才说的连起来就是一篇文章，激起学生的写作兴趣。教学亮点：整堂课所有学生精神高度集中，全身心沉浸于课堂之中。郭老师巧妙地引导、课堂快乐的氛围、学生思维火花的碰撞，使学生的主动性得到最大限度的发挥。努力方向: 让所有学生齐头并进，敢说、想说、会说。

姚敏老师执教的看图写话《机灵的小刺猬》。她的课堂生动、有趣，语言极富感染力。让学生在学会观察、学会思考的同时把自己编写的故事和大家分享，并上台表演，增强了学生的表演欲望，从而激发孩子们的写作欲望。课堂上，她通过角色扮演的游戏方式突破了难点，注重方法的指导，每幅图都会着重讲授一种写作方法，让学生在实例中慢慢体会并掌握。讲授中还穿插了之前学过的课文内容，指导学生学以致用，把自己积累的内容运用到文章中。学中有思，写中有悟。努力方向： 1、应在平时的课堂里，注重写话方法的指导，课堂上留有时间分析课文的写作手法，日积月累必有所获。2、把写话的亮点词语归类积累，这样写话时方便学生的提取与运用。

　　徐志宏老师执教的是作文《秋天到了》。她的作文课活泼、新颖。她把孩子们带到了一个丰收的果园，让大家去看看秋天的颜色、闻闻秋天的气息，尝尝秋天的味道，感受秋天带给我们的独特之美。课堂上自然渗透写作方法，由浅入深，层层递进，教学生学会观察，展开想象，表达出自己对秋天的喜爱之情。她在引导学生结合生活实际时，让孩子们发挥自己的想象力，让画面动起来，把画面写活。还在教学中渗透总分的写法写段落，运用详略得当的方法写人物。努力方向：1、平时加大写作能力及写作兴趣的培养。2、教会学生观察事物，创设写作氛围，提供素材。3、强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累并激励学生在广泛的课外阅读中积累。4、鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。5、要多练习审题。

　　孟慧丽老师执教《小猴子有办法》时，（一）由看图猜课文《小马过河》导入，在激发学生兴趣的同时，告诉孩子们看图写话定题目的方法――整体看图。接着对小马过河进行“故事新编”，引导孩子们说说故事讲的好的原因:抓住了人物的神态、动作、心理、语言，接着继续追问“这些在图上并不能明显看到，你怎么做到的？”引出写作方法“会想象”。“如何想象？”引出写作方法“抓细节”。（二）看图说话:“三看法”1.整体看图，定题目（合理，新颖）2.分开看图，给每一幅图定小标题，理清思路3.深入看图，抓细节，去想象，刻画人物和事情。（重点指导两幅图，剩下的图让同学们根据方法自由写作，有扶有放）。（三）看图写画:分小组各写一幅，把所有的内容连成一个完整的故事。（四）展示优秀作品，进行五星评价（坐姿正确，字迹工整，格式正确，语句通顺，细节突出）并指导修改（例举名人修改的事例，说明修改的必要性和重要性）。（五）小儿歌总结学法。 她的课堂语言规范、精炼，对学生起到了潜移默化的作用。教师激励性的话语充溢整个课堂，肯定学生的表现，让孩子们感受到成功的乐趣，更唤起他们的写作热情。重视学生的语言积累，为高年级的作文训练打下坚实的基础。不足之处是第一环节时间没有把握好，用时有些长，导致课堂写作时间被压缩，没有整体展现出孩子们的学习效果。以后需在课堂时间的把控上做到更好。

　 尚晓健老师执教的是拼音课《ie ue er》。设计意图旨在让学生识记三个复韵母ie ue er和两个整体认读音节ye yue，能够熟练拼读音节，重点掌握jqx和ue相拼的规则，以及掌握特殊韵母er的特点，做到正确书写拼音。这节拼音课亮点在于充分利用图片和小故事来激发学生兴趣，她注重知识的迁移，能够引导用已经学习过的旧知识来让学生自主学习本课的新知识，做到温故知新，发挥学生的自主学习能力。本堂课不足之处在于小组合作效率不高，学生参与度不够，在汇报时如果声音再洪亮一点，大胆自信地回答会更好。

　　刘瑞香老师执教的二年级看图作文《运木头》，以“找不同”来复习有序看图的方法，分三步“整体看图”“看动作”“看表情”来指导孩子们注意观察图的细节及写话侧重点，让学生扮演小动物运木头，大家观察他们的动作和神态，最后提供一些好词，孩子们轻松下笔，自然成文。看图作文不再难！

　　瞧，孩子们在课堂上愉快认真地学习，明确分工地合作，积极大胆地交流，相信他们一定收获了许多！😃😃😃

　　镜头再转向我们的老师，他们一边听课，一边做着笔记，那认真劲儿也是毫不逊色！💪💪💪

　　赛课中，大家都在努力追寻和设计一节节精彩的亮相课。赛课后，老师们利用微信平台说课谈感受。语文B组的四位评委在组长王俐芳主任的组织下进行了课后的研讨，大家坐在一起评课议课，交流了感受并研讨改进策略。刘丽霞校长在研讨中强调：我们要做一个善于反思的教师。波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。我们还要选出最好的优课，让赛课真正发挥作用，引领方向！最后，所有评委背对背打分，求得均分，评出了二名一等奖，五名二等奖。

　　吕俊琳、武艳丽、尚晓健三位老师为了夯实拼音教学，都努力建立起拼音与生活的联系，指导学生看图，让课堂不再枯燥无味，注重拼音的拼读与拼写。要想让学生学好拼音，一定要与激发兴趣、培养习惯相结合，一定要与认识事物相结合，一定要与发展语言相结合。让我们一起努力！

　　牵手生活的语文课堂是丰盈的、鲜活的。在春风化雨的课堂里，我们看到的是一个生命对另一个生命的唤醒。我们要做好孩子阅读路上的引路人。书可以改变人的生命质量，可以点亮人的生命色彩。让我们一起为孩子们播下这颗幸福的种子吧！在作文教学中，老师们要把学生引向生活，把生活引入作文，丰富课程资源，激活作文课堂，从而开阔学生的视野，培养学生观察生活的习惯，提升学生深入思考生活的能力。“文以载道”，世事洞明皆学问，人情练达即文章。一滴水中看世界，一朵花中品芬芳。春、夏、秋、冬，走过四季都是诗；酸、甜、苦、辣，人生百味皆成章。我们不仅要让学生的作品多彩，而且要情趣高雅。可以有儿女情长、可以有师生意深，还可以有栽花种草，让孩子们流连其中，捉虫养蚕，乐此不疲！生活中的这些“亮点”一定会拨动学生的“情弦”，打开学生的“话匣子”，启动学生的“笔杆子”。久而久之，学生的文笔一定会因观察而具体，因具体而生动，因思考而深刻，因深刻而有灵性一切发明与创造，都源于观察与思考。我们指导学生进行生活化作文的价值，更在于作文之外。重要的是培养学生的观察力、思考力及想象力！

　　“课堂是遗憾的艺术”，存在着些许遗憾：或是教学环节设计较多，时间紧凑，留给学生的时间不够多；或是有些环节只是点到即止，指导不够扎实、到位；或是课堂常规要求不达标，常规管理仍需加强训练。这将是我们今后在教学中应该特别注意的地方。相信大家会多加学习，不断进步，做得更好！

我们都应不断学习，坚定自己的教育理想和信念，在教学实践中不断总结反思。或许不是每位教师都可以形成自己独特的教育思想，但我们每一位教师都应该有自己的教育思考。仰望星空，脚踏实地，相信我们每个人都可以走出一番别样的教育天地。实验人正是以这种不断追求、精益求精的精神从事教育工作，我们的实验人正是以昂扬饱满的教育热情办让人民满意的学校！👏👏👏

“愿岁月不负天下，愿此生大爱语文”王玉荣校长的话仍然荡涤着我们的心田，点燃了我们的激情。刘丽霞副校长更借“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”这句诗来告诫我们，职业成长之路任重道远。

“不忘初心，方得始终”，让我们带着这颗初心，在教育之路上行得更远更远……