<h3> “走吧！天气这么好，咱们出去玩会吧！”</h3><h3> “老师，那外面有什么玩的呀，一点也没意思。”</h3><h3> “啊？外面多好呀，大自然多美呀！”</h3><h3> ……几个孩子还有点不情愿地答应出去玩。</h3> <h3> 秋高气爽 天高云淡☁🍂🍁</h3><h3> 在赤峰永远看不够的是蓝天和白云，在西山永远看不够的是星空。</h3> <h3> 一玩起来，也都挺开心的，捉蚂蚱的、捉蜘蛛的、到菜地看虫子的……</h3><h3> “你们观察下看看这两种蜘蛛有什么不同？”</h3><h3> “老师，我哥哥说那种长腿的是毒蜘蛛。”刘储宁立刻扔地上了，哈哈😄好难得，还能有她怕的。</h3><h3> “捉蚂蚱仔细看它眼睛、嘴都长什么样？……你们看过蚂蚁的嘴什么样嘛？老师小时候，比你们还小的时候，和你们一样胆大，经常捉蚂蚁，蚂蚁还能咬人呢！”<br></h3><h3> “对，老师，那蚂蚁……”都七嘴八舌说起来了，孩子都这样，有一个话题都能积极参与讨论，都不用调动积极性。</h3><h3><br></h3><h3> <font color="#b04fbb">人从自然中来，回到自然中去自然规律了。</font><font color="#010101">记得小时候我也常抓各种昆虫，特别喜欢看他们行动，瓢虫、蝗虫之类有隐藏翅膀的昆虫都被我生硬地扒起外壳，把翅膀抽出来，看它怎么收里面的，有时还摘掉翅膀，看它没有翅膀还能不能飞，能不能活。</font></h3><h3><font color="#010101"> 这都没人教怎么观察，因为都是天性，小孩子对自然的探索与好奇。从小还是在城市中长大，都会对下过雨的水洼留恋、给秋天的落叶🍂踩踏“按摩”、还能把大树根边上的泥凹各种造型，再用干沙子定型……放假跟着去小妹姥家农村玩得畅快淋漓，那些都是童年里最期待的，也是印象很深刻的一部分，想必在农村长大的孩子应该更会玩吧！真的是把孩子放到大自然中他会创造出无限的乐趣。</font></h3> <h3> 在离孩子们较远的地方喊“站队”，那气势👍当时刚好有孩子隐藏在土包后面玩，一下子都冲出来了，笑的我呀！脑补画面，自己为某师团长，一边喊冲啊，一边后面跟的竟是游击队的弟兄们，那阵势不次于我们某某排某班。</h3> <h3> 站好队，好，向后转，“你们看！天空、白云、后山，好看吗？”</h3><h3> “哇！好漂亮呀！那云像雪山……那还有块心形的云……那云像蘑菇、像鱼、像……我看天空像镜子”讨论了好一会儿，孩子们的想象天马行空。</h3><h3> “看山上的树都有什么色？”“黄色、绿色、灰色……”说什么都对，不局限，我像他们这么大的时候就没有这么丰富的想象力，这个时期的孩子正好是想象力丰富的时候，尽情地发挥。<font color="#b04fbb">能用艺术的眼光观世界，那会是件多美妙的事呀！</font></h3><h3><font color="#b04fbb"> </font><font color="#010101">“这回大自然有意思吗？”</font></h3><h3><font color="#010101"> “太有意思了！”</font></h3><h3><font color="#010101"> “大自然美吗？”</font></h3><h3><font color="#010101"> “太美了！”</font></h3><h3><font color="#010101"> “回班把你看的美丽的大自然讲给大家，因为每个人看到的不一样。”</font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3> 同样的世界，在每个人眼里却是千差万别，心有所想，外有所相。观世界、世界观，不仅需要眼光，思维是关键。</h3> <h3> 围绕着“我眼中美丽的大自然”来讲就可以，六个组一组至少一人，讲完才可以写循环日记。强调:说完整话。刘昊然的分享亮了！</h3><h3> “我看到的美丽的天空像海洋，云就像好多小鱼在海里游。云彩有的像蓝鲸、有的像鲨鱼、有的像章鱼、有的像海豚，感觉自己也像一只小鱼快活地在海里游。”</h3><h3> 这个孩子也很特别，有时问他话，他就在那里看着老师，也不知道到底是听懂了还是没听懂，做数学题稍显薄弱，但有的时候反应又很快，和同学相处中，说话也从没慢过。有时不分时间就来我跟前聊天，虽然时间不合适，但是他脑袋里有很多东西的，他的梦想是做军人，这孩子需要激发，男子汉的气概会出来的，有两次领读《论语》就是正气十足。</h3> <h3> 艺术带给人不仅是艺术本身，更多的则是对这个世界有独特的认知，对问题的思考，和与众不同的思维方式。</h3>