满载而归——重庆市璧山中学校高2020级历史教研组赴上海市行知中学跟岗培训简报

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金秋九月，满载而归。高一年级历史教研组一行四人奔赴上海名校、陶行知教育思想的实践基地——上海市行知中学参加跟岗培训。

Day1——初入行知

伴着淅淅沥沥的小雨，我们走进了长江之畔的行知校园。一进校门，就看到了校园广场中行知先生的塑像，儒雅而亲切。来到学校会议室，校长陈振华对我们进行了盛情接待，并耐心细致地介绍了本次跟岗培训期间的主要计划。我校领导本着“求真知，重实践”的理念与陈校长进一步商量改进了培训计划，在培训计划中强化了听课环节。

随后，陈校长为我们展开了系列培训的相关内容。先是介绍了行知中学的历史与文化，紧接着着重分析介绍了上海的新高考改革以及新高考模式下该校如何应对的一系列策略，尤其是就如何将发扬践行行知教育思想和新高考背景下的高效课堂的建设两者的关系进行了重点阐述。讲述了如何运用“矩阵模式”进行高效管理，如何建设高效管理下的课程、课堂，高效管理下对教师有怎样的要求、如何创建行知教育 “生活教育”基地等一系列的问题。

Day2——深度课堂

了解到该校新高考模式下的宏观背景的情况下，我们开始按照培训计划跟班听课学习。进班听课的第一节即是在高三年级听该校历史特级教师——徐雅芳老师的《史料分析与解题》一课。徐老师首先用“曹墓之争”这一问题引入，引导学生复习已经学过的王国维“二重证据法”这一概念。随后，提出史料解题的三个注意点，即对史料价值的分析、对考证方法的分析、对史学家史才史德史学素养的分析，进而归纳出史料解题中的两个重要的维度，即史料的价值和史料的解释。《史料分析与解题》一课涉及到史学方法的诸多问题，对于刚进入高三学习的学生而言，无疑具有相当的难度，但徐老师运用思维激发、互动探讨等多种多样的教学手段，化难为易，化繁为简，深入浅出的讲授了本课内容。尽管没有看到学生的讨论，但学生的思维实则十分活跃。

上午听完课后，在校方的盛情邀请下，我们还参观了上海市淞沪抗战纪念馆，深情缅怀了淞沪会战这一段波澜壮阔的历史，更加深入的了解了行知中学办学的社会文化环境。

Day3——魅力课堂。

第三天，我们陆续开始跟班听该校历史组其他几位教师的课。该校历史教研组共有四人，特级教师1人，硕士及以上3人，是一个教学能力与科研能力都十分突出的团队。第三天上午该校皮德涛老师《德国的统一与崛起》一课个性鲜明，印象深刻。皮老师用幽默风趣，而又不失严谨的语言引导学生层层深入，从经济、政治、文化等不同的背景分析普鲁士统一德意志的原因，同时辅以俾斯麦人物的活动，整个课堂生动活泼，学生积极专注，使得学生在理解中记忆了相关的内容。

当日下午，陈校长亲自担任解说员，带领我校领导教师参观了校史纪念馆。陈校长用深情的语言，耐心而细致地向我们介绍行知中学的发展史，让我们进一步增进了对行知先生的了解，也让我们对于建设自己的校史文化也有了更多的思考。

Day4——互动探讨。

听课是跟岗培训的主题，但课后的反思交流同样至关重要。在听课学习两天后，我们参加了该校历史教研组的交流谈论会。该校历史教研组长徐雅芳老师介绍了该校历史组教师、教学的基本情况，随后，我们就备课组长学科研究领导能力、集体备课方式方法、集体备课组与教师考核评价体系、当前上海市历史教学现状等问题进行了深入的交流。老师们普遍认为历史教学最终仍然需要回到历史本身的教学上来，即首先解决教什么，再解决怎么教的问题。

两个多小时的交流，不仅对该校历史教学有了更加深入的学习，同时对于普遍的历史教学也有了更多的认识。

Day5——再进课堂

交流之后，最后回到课堂本身，我们又陆续听了该校历史组各位老师的课，对于“行知”理念在历史教学中的应用有了更加清晰的观感。最后，我们还跨学科听了该校的语文课，跨学科的思维下同样收获良多。

在行知中学为期一周的跟岗培训，对于该校无论是在教学方法，还是在教学的思想理念都有了一个较为全面的认识，收获满满。与此同时，我们也在不断地反思自身的教学方法与教学理念。如何才能实现真正的课堂参与？是鼓励学生积极发言，还是不时抛出讨论的问题，抑或学生真正的思维运动？如何建立高效便捷的资源库系统？如何提高集体备课的质量？等等，行知中学的很多做法可能值得我们学习。

金秋九月，不虚此行！