2017级浙派名校长班走进杭师大东城中学学习考察

民

2017级浙派初中名校长班全家福

伍小斌副校长简单介绍学校情况。

四位学员听得认真吧！

教龄二年的数学老师知识点落实到位，讲得不亦乐乎！

校长们当一回学生，也很认真做笔记。

曹校详细地介绍让我们更深入了解了陈沪军校长。

陈沪军校长详细地介绍了学校的文化、课程、课堂建设，学习到了很多！

虞方兴

今天有幸走进杭师大东城中学考察学习，参观校园、聆听陈沪军校长的报告，陈校长指出智能时代所需的三大关键能力是高感性体会力、高学习力、高创造力。 因此，陈校长所在的东城中学开展了"弘毅少年"成长课程。她说："课改和学习成绩一点不矛盾，而恰恰是因为课改提高了教学质量，学习成绩才会提高，如果认为两者是矛盾的，必然会舍弃课改。"要阐释清楚课改与学习成绩的关系，东城中学提出了一种教育质量观模型植物模型。陈校长说："弘毅课程就是根，只有学生人格发展了，才有分数、升学率等看得见的花和叶。不去培根花儿就像插在花瓶里，能够维持多久呢？优质的教育一定有高升学率，也就是显性质量，但只有高升学率的教育一定是非优质的教育。"校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长就有什么样的学校。做为一校之长，要领导好一所学校，就必须具有时代的眼光、社会的良知、正确的理念、独到的见解、坚韧的品格和广阔的胸怀。为陈校长点赞[强]

曹宜杲：今天考察杭师大东城中学，时间一天，上午听胡副校长简报，再入课堂感知思维课堂，课题是《物质的分散》，从复习旧知，问题驱动、自主发现、自主建构到学以致用，结合校本作业的使用，教学目标准确，课堂环节清晰，突出了学生自主学习，课堂效果显著。下午聆听陈沪军校长谈《教育依时代而变，学校依课程而变》，从教育从人出发，人要适应和推动时代发展的需要，切入我们的教育应着力于人的核心素养与高阶能力的培养，进一步深入辨析应试教育与素质教育的联系与区别，从而高度统一了全校教师的教育理念并为将此理念实践落地打下坚实基础，而后从高位构建学校课程改革的顶层设计与整体框架，再通过先听后上和四备三思成熟了课堂教学策略与模式以及德育课程设计，实践证明东城中学的课改是成功的。感想：1.一个好校长建设一个好学校。2.一个好校长要善于学习，积极思考，要善于发现问题，寻找问题的根源，科学和艺术地解决问题。3.一个好校长要善于依托平台，借助资源。4.一个好校长必须不断完善自我、提升自我，校长站得有多高学校才有新高度。

今天考察了杭师大东城中学，很有收获。近一、两年，很是听说了一番东城中学的课程改革做得好，但一直想来，也就是和大家一样，课堂教学方式有一个模式，拓展课开展些活动，总结归纳一番。但今天实地考察，感觉和我想象中的大不相同。首先，学校的改革起点抓住了要害，牵住了城乡结合剖师生面临的最主要矛盾这一牛鼻子；其次，更重要的是极其巧妙地应用了模型类比分析方法，真正统一了大部分教师的思想，获得了认同，为教育改革策略的落实扫清了最大的障碍；第三，教育改革思想站位高，很欣赏陈沪军校长的这句话："学校的课改不应该头痛医头，脚痛医脚，要有高位的顶层设计。怎么才能高位？要考虑学生成为社会主要建设者时的时代特点，就能找到奇点，就能找到位置。"第四，能把课堂艺术用于教育管理，如引导学生思考："今天的你为未来的你做哪些核心素养的准备？"，再如用植物模型统一老师思想；第五、对素质教育与应试教育的理解，我认为非常符合现在的时代特征，而且表达地言简意赅，辩证到位。第六，对现在的教育改革非常清醒，提醒大家，尽管现在普遍关注拓展课的开展，但改革的重心仍然应该在课堂教学上，这是根本。看姓名，我一直以为是一位男校长，见了面、听了讲座，却是巾帼不让须眉，思维的缜密，逻辑的严密，视线的深遂，执行的有力，每天第一节公开课，打开了教室的大门，每周五的小先生学科拓展，激发了学生的主动学习很多地方值得我学习、借鉴。

胡骁

结束了三天的通式培训，今天奔赴杭师大东城中学去考察学习。这所学校的理念是人格为先，五育并举，学校的愿景是幸福校园，优质教育。陈泸军，女校长，受命于双倒数第一时的危难时刻，她从打造思维课堂(激活旧知、问题驱动、自主发现、自主建构、学以致用)，彻底改变了东城中学的现状。课堂是教育的主战场，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。改变学校唯一办法就是打开教室的大门，引导老师从教的专家向学习行为的设计者转变。随着智能时代的到来，机器人远远超过人类，着力智能时代所需的三大关键能力(高创造力、高学习力、高感性体会力)是我们作为教育工作者对学生未来负责任态度。与陈校长对素质教育与应试教育独特见解产生许多共鸣点。课程改革的大头在课堂变革很合胃口。利用周五下午时间进行兵教兵分层次走班教学作为增A减D的法宝尝试。

陈爱方

韩雪峰

今天去了杭师大到东城中学考察学习，观摩了学校的"思维课堂"，聆听了陈沪军校长的《教育依时代而变，学校依课程而变》讲座，观看了每周五下午的教师集体备课、小先生学科社团活动和兴趣社团活动，让我感受颇深。思考如下：

课程改革不仅要开发实施拓展课程，更重要的是要做好基础性课程的课堂变革，之前我们往往弱化了后者。走班教学也不仅仅局限在拓展性课，应该在基础性学科适当地展开。课程开发者和师资不仅仅局限于教师和校外的力量，更应该是有学科特长或有"一技之长"的学生。校本教研在集体备课的基础上，"先听后上"使教师开放了自己的课堂，不仅体现了"真"教研，有效促进教师的发展，更是提高课堂教学效率的法宝。

罗安波：陈沪军校长敢于接受挑战的精神令人敬佩，主动参与学科改革，上虞投身杭城，接手东城中学无不彰显巾帼的豪气。陈沪军校长敏锐的洞察力令人惊讶，初到东城中学能迅速找准问题，并能针对性的拿出具体的方案和措施，尤其是针对杭师大先进理念与东城中学教师教育行为之间存在着巨大落差时，能够巧用"教育质量观的植物模型"，四两拔千斤的破解思想问题，着实是高招迭出。陈沪军校长超强的执行力令人赞叹，无论是思维课程，还是"四备三思，先听后上"的集体备课，能够顺利的将自己的教育思想，转化成学校老师的教育行为，的确是不容易。