<h3> 今天会议的主角是温婉知性、学养博厚的山东师范大学王红艳教授和不断研究的我们。</h3> <h3> 主角一的精彩报告：王红艳教授《用研究促进教师的专业发展》</h3> <h3> 王教授主要围绕"剖析教师专业发展"和"研究—教师专业发展的主要途径"两个方面展开。</h3> <h3><b>一、剖析教师专业发展</b></h3><h3> 教师专业发展包括信心的增强、技能的提高、知识的不断更新拓展和深入、教学反思的意识等等。</h3> <h3> 教师发展的维度，如图所示：</h3> <h3> 教师专业发展的三阶段。</h3> <h3> 教师发展的五条通道。</h3> <h3> 要实现专业发展，做好规划很重要！如何做规划？方法如下--</h3> <h3> 看到这幅《鱼🐟就是鱼🐟》你想到了什么？</h3><h3> 这幅图讲的是，有一条鱼，很想了解陆地上的事，却因为只能在水中而无法实现。青蛙向鱼描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述做了想象中的表征：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整。</h3><h3> 这个故事说明了在人们基于自己已有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险并存。按照建构主义的思想来解读，孩子的学习是以自己原有的知识经验为基础、对外部信息进行主动的选择、加工和处理，然后建构自己的理解。</h3><h3> 思考：我们教师应该怎么做呢？法国作家弗朗斯给出了很好的答案。如下图。</h3> <h3> 反思与启示：我们需要不断的学习研究，提升自己的专业水平。但调查结果表明：研究是一个制约发展的瓶颈。怎么办？接着看……</h3> <h3><b>二、教师专业发展的途径--研究</b></h3><h3><br /></h3> <h3> 王教授重点讲了四个方面的研究：行动研究，生活史研究，叙事研究，案例研究。</h3> <h3> 1.教师行动研究</h3> <h3> 推荐阅读书目：买，读！</h3> <h3> 2.教师生活史研究</h3> <h3> 3.教育叙事研究</h3> <h3> 4.课例研究</h3> <h3> 比如吴正宪老师三上平均数，比如我们的课例打磨……</h3> <h3> 主角二的深度研究：基于核心素养和德育渗透的教学设计和课例研究</h3> <h3> 徐老师对我们的谆谆教导、殷切期望：<b style="color: rgb(237, 35, 8);">脚踏实地，敢为人先</b>。</h3><h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> <b> 以学生的核心素养发展为目标，</b></span></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以课题研究为抓手，</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以名师工作室为平台，</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以"名师资源库"建设为途径，</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以引领全省教师专业成长为使命，</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 成就他人，也成就自己，</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 从优秀走向卓越！</b></h3> <h3> 各组在徐老师和市地教研员的组织和指导下认真地进行教学案例的通稿，逐步实现从实践到理论的反思与研究。</h3> <h3> 会议接近尾声，回顾一周的活动，收获丰硕。非常感谢徐老师的统筹协调和精心安排，让我们有幸参加了这次高端的培训会，近距离地聆听了数学界泰斗级大家的教诲，深入地进行了基于核心素养和德育渗透的教学研究。高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。接下来我们会带着徐老师的殷殷期望，带着满满的收获，合作研究，共建共享，不断地行走在教师专业发展的路上……</h3>