一年级趣味学拼音字母i u û y w

萌卡纳绘本

　　i u û y w

教学目标

1. 正确认读单韵母 i、u 、û 和声母 y、w ，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确认读整体认读音节 yi、wu 、yu ，知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。

3. 正确认读 i、u 、û、yi 、wu 、yu 的四声。

教学重点

i 、u 、û、y 、w 和 yi、wu 、yu 的正确认读；

i 、u 、û 和 yi、wu 、yu 的四 声练习。

教学难点

i 、u 、û 的第二声和第三声的正确发音；

韵母、声母和音节的初步区分；

知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。

课前准备

1. 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

2. 拼音卡片。(学生)

教学过程

一、复习导入，揭示新课

1. 卡片复习单韵母ɑ、o 、e 及其四声。

2. 教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i 、u 、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1. 引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2. 谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1. 教学单韵母i 。

启发学生观察：图上画的是什么？

(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察) 师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i 像什么呢？

(5)教学i 的四声。

①师：i 和a 、o 、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ÿ í ǐ ì) 学生观察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌) 小i 有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i 的四声。教师范读：ÿ这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

(6)指导书写i 。

①教师指导学生认识i 的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i 的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2. 教学单韵母u 。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u ：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u 。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u ，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u ？(这只小乌龟像u 形。) 还像什么？(像只茶杯u u u。)

(5)教学u 的四声。

(6)指导书写u 。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 ③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3. 教学单韵母û。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：û)

(3)教师示范发音，学生看口形。

û的发音，舌位和i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u 和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点û û û，小鱼吐泡û û û。

(5)练习u 的四声。

(6)指导û的书写。

①教师引导学生看书上û的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 ③师生共同创编韵母û的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写û，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

四、游戏练习，巩固记忆

1. 利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2. 做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业

1. 师：今天我们认识了三个新朋友i 、u 、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2. 请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1. ɑ、o 、e 、i 、u 、û，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2. 教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3. 导入新课：学校要召开家长会了，小i 和小u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现) 师相机板书y 、w 。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母.

二、图片引出，学习y 、w

1. 学习声母y 。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y 的形状？(大树闪动。) 教师引导学生说话，并引出y 。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i 。)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 和单韵母i 发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y 。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2. 教学声母w 。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w 的形状？(屋顶闪动。) 教师说话引出w 。板书：w 。

(2)教学发音。教师提问：大w 是u 的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y 与i 的联系与区别，说说声母w 该怎么读吗？(w轻而短，u 响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个v 组成，不能写得太宽，学生临摹(mï) 大w 。

三、游戏演练，拼读音节

1. 出示声母y 、w ，指名读。

2. 教师叙述：声母y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y ―ü→y ü(鸭) ，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？

3. 提示：拼读这个音节时，声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4. 拼读音节。

(1)谁能将声母y 和单韵母ü á ǎ à拼成音节？

拼读：y ü yá yǎ yà。组词读：y ü鸭子的鸭，y á牙齿的牙，y ǎ哑巴的哑，y à亚洲的亚。

(2)谁能把声母w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、故事导入，学习yi 、wu 、yu

1. 教师讲故事：有一天，i 、u 、û三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i 、u 、û) 可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y 、大w 来带路。大y 说：“好！我带你去！”大y 带着小i 一块儿走(将y 卡片放在i 前面) ，就成了音节yi 。(多媒体课件出示：yi yi yi) 大w 带着小u 一块儿走(将w 卡片放在u 前面) ，就成了音节wu 。(多媒体课件出示：wu wu wu)小û没人带，急得哭了，大y 看见了，就对小û说：“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了。(将y 卡片放在û前面，把û上两点擦掉) 这就成了音节yu 。(多媒体课件出示：yu yu yu)

2. 学生认读整体认读音节yi 、wu 、yu 及其四声。

五、快乐游戏，巩固新知

1. 猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

2. 读音节，再用音节口头组词。

3. 小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。