以信相聚 以爱同行 上下同欲 共创新篇

木易

　　目前培养学前儿童的一种科学高效的方法之一======区域性活动。
区域性活动是近年来在我国幼教实践中兴起并迅速发展的一种教育活动方式。这一新的活动方式的产生弥补以往教育中以集体组织活动为主造成的局限，旨在给幼儿提供自由的活动空间，使幼儿可以自主选择参与自己感兴趣的活动，并以自己适合的方式与步调进行活动，使其个性与创造能力得以主动、充分的发展。

为了给幼儿创设更好的区域，我园在每个活动室都增添了阁楼，增加了幼儿的活动空间，教师和部分家长加班加点共同为幼儿布置了各个区域的环境，使我园的工作开创了新的篇章。

形式不同的进区卡和区域标识

方方正在的擦手小毛巾

　　幼儿年龄越小，体内所需水份比例就越高，及时的补水对幼儿身体发育非常重要，因此我们为幼儿创设了童趣的饮水环境，让幼儿尽量养成足量的喝水习惯。

　 幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。

　　曹文轩说道：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。因此，我们各班都为幼儿创设了阅读区，提供了不同类型的绘本。

　　建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。

　　我们还创设了生活区和益智区，期待着宝贝的到来

　　娃娃家游戏是让小班幼儿最快脱离分离焦虑，适应幼儿园生活的游戏活动，同时也是对小班幼儿进行全面发展教育的重要形式，在创设中突出“家”的真实感、温馨感，让孩子找到家的感觉。例如，创设一个有许多抱抱娃娃，以及其他成型的玩具，有厨房、有小床等等的一个大家庭。

温馨的寝室

　　通过教师的几天加班加点，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，积极行动，在老师的精心策划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、等都构建得非常丰富，教室、寝室等环境焕然一新。感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，感谢家长的配合，“上下同欲者胜，同舟共济者赢”。