引领教师走进参与式行动教研活动——高峻峡研究员专题

小李

　　参加传统的教师研训活动，教师常有这样的感叹：听专家、组织者讲新的教育观念都很赞同，可是回到实际中却不知从何做起，只好嘴里喊着新观念，行动上继续沿袭老做法。实际上，一种理念只靠专家灌输或机械接受是难以内化为教师自己的观念的。没有教师的自我反思，与亲身体验，理念往往停留在口头上，难以落实到行动中。其实，教师观念的改变还需要行动的转变作支撑，而教师的行为不转变并非不愿转变，而是不知该如何转变所致。好的活动不仅要让教师心动，更应该指导教师如何行动。

　　高峻峡，黑龙江省教育学院教育干部培训中心副主任，副研究员，长期从事校长，教师培训工作，研究领域为教育行政管理，学校管理，教师教学研究等，黑龙江省优秀干训教师，国家校长远程培训指导教师，国培计划，校长教师培训项目黑龙江省省级专家。

　　7月14日上午，讲座伊始，高峻峡研究员以"人生若只如初见"为题开始了一场美好的邂逅活动。围绕"你怎样介绍自己"、"你认为培训是什么"两个问题，高老师和学员们开展了有趣的参与互动体验活动，为今天的主题讲座进行了充分的预热。高老师的讲座，回答了以下关于参与式活动的基本问题：

1⃣️参与式教研活动的基本理念

2⃣️活动过程和方式的特点

3⃣️如何组织参与式教师活动

4⃣️参与式教师活动的基本原则和目标

　　首先，高教授通过随机选取的方式让学员们进行自我介绍和相互介绍，以此体验交流的重要性，并让学员们从组织者和参训者两个角度审视此次培训的目的和预期效果。高教授设计多个破冰环节来强调，我们应当从组织者和参与者两个角度来思考培训的方方面面，从设计到操控，从思维到语言，从目的到效果。

　　在20世纪60年代，一些研究者提出并开展参与式行动研究。在教师活动中使用参与行动式方法，其目的是最大限度地调动教师的学习热情、已有经验和发展潜力，使他们真正成为自己学习的主人。如今在国内外，参与式方法被广泛应用于教师研训活动中。

高教授重点介绍了"参与式培训"的相关内容，包括其内涵、效果、适应性和操作准备。而此前，在课堂中进行的各项破冰活动正是参与式培训的体现。除此之外，高教授还为学员们介绍了部分特色培训和成人培训的特点，展示了多种多样的培训内容和形式。

　　高教授用这种形式带领学员们直接体验参与式培训，使得学员们有更加直观的认识，为学员们开拓了眼界，也打开了培训形式选择的新大门、新方向。

　　在课上，高老师与学员们多次互动，气氛热烈融洽，学员们都集中精力，积极参与，真真切切地感受到了参与式培训的效果。

学员们发来的心得体会

　　从学员们的课堂参与度和课后反思来看，可以知道高老师的本次讲座为大家带来了全新的体验。在轻松愉快又不失严谨的氛围中，学员们学习了教师特色研训活动的具体内容，也感受了特色研训实施细节。

今天的专题课，使我们认识到，任何活动其效果不仅取决于活动的内容，也取决于活动的形式。参与式教研活动一方面可以缩短从理念到实践的路程，学习不再是一个被动接受的过程，而是一个自主、合作、探究的过程。教师不再盲目地相信权威，而是通过自己的思考和与同伴的合作交流选择并形成对自己有意义的知识。另一方面把教师已有的知识和经验看作重要的资源，通过创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的经验，达到新的认识，从而实现自我提高。