校本研修视野下的观课议课——陈大伟教授专题讲座

小李

　　随着新课改的逐步推进,校本教研越来越受到基层学校和教师的重视,其中,"当堂问诊"式的观课议课活动由于其参与面广、实施简便、效果明显而逐步成为校本教研的最主要的形式之一。然而,尽管已经积累了丰厚的实践基础,不少老师从事观课议课这项专业活动时,仍仿佛是"雾里看花"。

陈大伟，成都大学师范学院教授。曾经担任中学政教处主任、教科室主任、副校长、校长，教师进修学校校长，教育学院科研处处长。主要研究和实践教师继续教育和教师专业成长、课程与教学改革。出版有《创造幸福的教师生活》、《校本研修面对面》、《怎样观课议课》、《教育科研与教师成长》等十多本个人专著。

　　"观课议课"是陈大伟教授10年来提出并践行的一种新理念，目前在全国已经有了非常广泛而深远的影响，它将教研文化从单一引入多元，从单向变为互动，吸引了众多学校和教师主动参与"观课议课"活动，改进了教师的课堂教学行为，促进了教师的专业发展。

没有对理想教学课堂的向往和追求，一切研究和改进课堂教学的活动不仅有可能变成过眼云烟，更有可能被教师视为麻烦和累赘，从而出现被动、消极、不合作、或明或暗的抵触等行为。因此，陈大伟教授提出观课议课要激发教师追求理想课堂、实现幸福生活的愿望，在此基础上，引导教师研究课堂、改进教学，实现课堂质量的提高。

　　7月13日下午，陈大伟教授的讲座提出了有效观课议课应重点解决以下问题：

1⃣️什么是观课议课？

2⃣️观课议课与听课评课有什么区别？

3⃣️如何进行有效的观课议课？

4⃣️怎样组织好观课议课活动？

5⃣️观课议课如何促进教师的专业成长？

6⃣️怎样解决观课议课中遇到的问题？

　　陈大伟教授主要从观课议课的视角与目标、核心理念、文化走向和样式四个方面入手，深入剖析观课议课的内涵。

首先，从框架和视角来看，观课议课应当分为教师、学生和教学凭借三个维度，教师和学生状态、能力和策略的不同，教学凭借的内容、手段的不同都会对观课议课的效果有所影响。从目标方面来看，陈大伟教授结合实际情况，在师生状态、教学内容和手段等方面的都提出了相关做法来建设理想课堂。其次，从观课议课的理念入手，陈大伟教授联系生活实际为学员们讲解经验的获得和实践，认为教师应当在反思中改造提升经验。

　　教师经验的提高是教师专业发展中的重要一环，陈大伟教授提出教师在实际教学中应该从为学生提供思想转变为促进学生思想发展，助推学生自我思考的过程。

　　再次，陈大伟教授高屋建瓴地分析了观课议课的改革趋势，提出了未来的四种发展方向。最后，在观课议课的实践样式方面，主要通过实例介绍了三种主要的模式。在讲座的最后，陈大伟教授为学员们推荐了相关书目，以便后续深入学习。

课间陈教授带领学员做肩颈操

　　讲座中，陈教授妙语连珠，理念与实践相结合，思想精辟，深入浅出，让人思考：

上公开课的时候，眼睛不要看评委。

其实课文并不仅仅是用来教育学生的，它也是用来教育自己。

很多公开课上的"积极"，只是在配合老师演戏。

教育研究就是用思想和行动结合起来的力量，使自己的教育生活变得舒服。

只有当我们坐在学生身边以后，我们才发现学生的学习到底是怎么回事。

课堂教学研究，学生的利益是最需要得到尊重的。

知识只是某一个知识共同体在某段时间对某个问题相互妥协而达成的共识而已。

我们在课堂上要鼓励学生提出自己问题的勇气，但同时要培养他先对自己的问题思考一番的责任

议课和磨课有什么区别？磨课是多种求一，议课是一中求多，奠定教学创造的基础。

我们做几年"观课议课"，改变的不是课堂，而是教师人生。

每个人都不拥有真理，但是都需要被理解。

课后学员们纷纷发表感悟

　　从教学改进到生活改善，引导教师建设理想课堂，追求幸福生活，正是陈大伟教授讲座的立意所在和价值追求。