《静悄悄的革命》读书分享会

梅子

7月9日早晨，东郊学校三年级组教师展开《静悄悄的革命》读书分享会活动。

孙老师说，《静悄悄的革命》是一本发人深省的教育著作，读罢沉思，受益匪浅。佐藤学教授为师生打开了“倾听”的大门。善于倾听的学生也善于学习，培养学生语言表达能力的捷径就是培养学生倾听的能力，用耳听内容，用心听感情。教师要学会倾听教室里不同的声音，善于发现学生的闪光点，而非强求学生的回答与老师的预设一致。

张老师表示，教师要主动打开自己教室的大门，培养合作型同事关系。佐藤学教授的著作给教师们诸多启发，作为活动在教学一线的教师，要不断改革教研方式，把教研的重点放在讨论课堂中遇到的困难以及课堂中的乐趣上来。

达老师对佐藤学教授提出的“创造课程”这一理念感触颇深。她认为，创造课程与情境教学有异曲同工之妙。若想追求理想的教学效果，就要实现三个转换：媒介化的转换、合作的转换以及把获得并巩固知识的技能转换为表现和共有。

赵老师曾有幸现场聆听佐藤学教授的演讲并与佐藤学教授一起参与“深入教室，深入学生”的活动。赵老师对佐藤学教授敏锐的观察力和深厚的教育研究经验钦佩不已。读完《静悄悄的革命》一书，赵老师对“学习共同体”这一理念感触颇深，学习不是被动填鸭，也不是一种孤独的行为，学习共同体使学习关系更加平等，值得一线教师在自己的教学实践中积极尝试。

读完《静悄悄的革命》，曹老师结合自己多年的教学经验和教育实践，进行了深入思考。她指出，到底怎样做个好老师，怎样才能充分发挥学生的主体性，这是教师们都必须认真思考的问题。教师教学不能停留在表面上，也不应该惧怕课堂上的冷场。以“学”为中心的教学，就应该构成师生、生生间的交往关系，激起学生的反思和内部动机。

刘老师说，佐藤学教授的教育理念如浑金璞玉，只有教师们在自己的教育实践中加以运用，它才能发挥出最大的价值。在平日的教研活动中，可以参考佐藤学教授提出的教研活动三原则：以学生为中心、创设以“听”为中心的课程、教师明确自己的课题。

分享、交流结束之后，全组老师结合自己的实践经验，就《静悄悄的革命》一书中所涉及到的教育理念又一次进行了深入地讨论。