<h3>2017年暑期新教师培训
七月三日（第一天）
一、我国幼教行业特点
1、幼教在中国可以算刚刚起步，三岁之前入园率大约10%，三岁以上也仅仅达到70%。而幼年时期的教育及环境关系到孩子大脑发育，品格形成（三岁时候孩子品格初步形成，六岁时候孩子品格基本定型），孩子幼年教育比儿童时期的知识学习更重要！
2、对于孩子的尊重问题 ，国内年轻的家长逐渐有了意识。过去国内教育体系（包括家庭亲子关系）以管制为主，即以自己的行为标准、认知界限、思想层面，道德标准要求孩子，让孩子按照家长（或者教师）的要求来成长。比如小孩子为什么都喜欢倒着穿鞋？因为这是他们自己探索世界的过程！教育孩子必须做到尊重孩子的思想和当时的认知！
3、基层幼儿园人数设置严重违背了心理学的基本要求！合理的师生比两岁之前1:2，三岁之前1:3，五岁之前1:10。幼儿的情感需求是随着年龄增长逐渐降低的，班级里孩子过多会造成幼儿角色感、存在感差，不利于幼儿走出自我，影响合作能力的培养，使幼儿的归属感和责任感大大降低。
4、人均收入偏低导致留守儿童多，幼教的责任和在幼儿成长环境中的地位被进一步放大了，幼儿园不得不承担更多的陪护责任、塑造幼儿品格，满足幼儿情感需求。
5、社会资源向大城市倾斜，中小城市及乡镇幼教基础格外薄弱。社会教育体系不完善（缺乏家庭教育辅导、幼儿问题独立机构）导致幼师的作用被格外放大！这一方面造成对幼师的要求更高，另一方面也使幼师有机会在将来日趋完善的教育体系里承担新的职责。
6、幼师平均薪资较低，是因为专业性不强，从而很容易被替代，教育不是简单的会才艺（舞蹈、美术、手工、音乐），幼师只有成长为教育者，才能实现不会被轻易替代，才能得到更理想的薪酬。
二、实践学习（解答新教师疑问）
1、幼儿园如何实施教育
幼儿教育不是灌输知识，也不是要求品格（幼儿的良好品格是在平静的环境里自然形成的）。游戏、活动、绘本、课件都只是幼儿成长的平台，要按照孩子的成长需求去设计！好的教育（尤其是幼儿阶段）是灵魂教育，是心教育。给孩子一个交流、互动、体验、探索的成长平台，是幼儿教育的根本作用。
2、新入园孩子哭闹的原因：
首先是管制型满足型亲子关系造成强者消失，弱者害怕。这类亲子关系幼儿脱离原生家庭时恐慌，害怕！在幼儿园容易缺乏安全感从而哭闹。
其次是情感缺失的孩子，本能通过哭闹来求关注！
再就是“圈养”的孩子，边界不清晰，边际交流能力差，这类孩子接触到陌生环境和人群时候无所适从，逃避交流，也会有哭闹行为。
不同的哭闹原因需要不同的解决办法，对于幼师来说，首先得具备区别原因的能力，这一点既要学习知识，更要在实践中不断提升。
3、只有降到孩子的高度，才能够实施教育。孩子与成人之间的交流，不应该是以成人为主导，按照成人的交流方式来进行。幼师必须做到蹲下身子和孩子交流（降低自己的姿态），看待问题时候要尊重孩子的认知高度，尊重孩子的即时能力。这样在教学、交流中不会造成孩子挫败感而保持增加探索兴趣。
4、孩子自我问题（幼年的自然形成的自我和水仙花倾向有区别）
孩子降生下来，就是很自我的，两岁半以后开始逐渐走出自我。家庭以孩子为中心的生活方式会造成孩子水仙花倾向！在幼儿园要实施合作教育！不勉强要求孩子分享（自愿分享才有价值）！分享有意义的东西（比如生日蛋糕）！
5、 表扬和批评孩子
不能表扬“人”！要表扬努力的过程和具体的行为、事情、思想，指出可以努力的方向。空洞的表扬会增加幼儿虚荣心，自我膨胀，愿意保持低端能被表扬的状态，因为逃避错误而拒绝成长！同样道理，批评“孩子”也是不被允许的。否定孩子的行为需要具体的，能被孩子接受的理由。我们一般只否定孩子三种行为。即：侵犯别人的行为，严重威胁安全的行为，不文明的行为。争抢行为一般不介入，让孩子自己解决，有利于以后和别人相处。过度保护会造成孩子边际交流能力障碍。
6、接纳孩子。
教师要先接纳孩子才能够实施教育。接纳孩子要做到两条，首先要走进孩子的世界里做一个“孩子”和他们一起交流！其次要做到真正实现在一个平台上（平等的）交流！接纳是培养孩子情商的重要一课，情商高的孩子接纳别人的能力和被别人接纳的能力都会很好。
7、坚决杜绝对比教育。对比教育使孩子取悦长辈的倾向更加明显（孩子天生就有取悦倾向），使孩子追逐名利增加负累（心灵得不到释放），使很多孩子生活在别人的阴影里难以找到自我，实现自我。</h3> <h3>地址：光彩城东南角 光彩晨曦幼儿园13965307525</h3><h3> 宿州第九中学体育场对面 欢乐谷晨曦幼儿园15055378851</h3>