殚智竭力播洒书香 踔厉奋发奠基人生

美友10772046

学生

孩子

小组

学习

镇安

课堂

小组长

小学

学校

教育

        在山青水秀、人杰地灵的勃利县城、宁静的新建路北侧，坐落着一所内涵丰富、承载着智慧和希望的美丽校园，它就是始建于1968年的勃利县镇安小学。
        镇安小学，地处城乡结合部，建校初期，只有八个教学班、几个老师，建设规模不大，教学设备简陋，在县委、县政府和各级领导的鼎力支持下，经历届领导班子的躬耕不辍，全体师生的不懈努力，学校无论是基础设施建设，还是教学设备投入，都发生了巨大的改变，在提高教育教学质量上实现了新突破，在义务教育均衡发展上实现了新跨越。如今的镇安小学占地面积11033平方米，教学班18个，学生833人，教职工47名。
        镇安小学历届领导班子始终坚持以“三个面向”重要思想为指导，全面落实教育改革和发展规划纲要，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强行风建设，突出立德树人，坚持深化课堂教学改革，注重学生的能力培养，全面提升教育教学质量。
        学校以课程改革为契机，打破传统教学方式，不断探索，形成了学生自主学习、快乐学习的新方法；以艺体教学活动为亮点，推动了学校素质教育的发展，以现代化教学手段为依托，实现教学质量的迅猛提高；学校管理水平、教育质量得到了大幅度提升。
        学校教学设备齐全，实现了现代化信息技术的“三通两平台”。拥有先进的微机室、语音室、多媒体室；设施齐全的实验室、保健室、图书阅览室；符合教学需要的舞蹈室、音乐室、体育室、美术室等专用教室。“班班通”多媒体辅助教学，提升了课堂品位，提高了学生的学习兴趣。
        多年来，镇安小学坚持把德育工作放在首位，以师德师风建设为切入点，注重家校合作，以“绿荫行动”为家庭教育活动主题，由讲师团骨干定期组织家长阅读“不输在家庭教育上”，利用家长会，开展家庭教育专题讲座，帮助家长提升了家庭教育素养，实现了家校育人环境的和谐。
        学校坚持以特色教育作为立校之本，大力创编校本教材，学生依据自己的兴趣爱好选修不同的校本课，为实现学生差异发展、全面发展，提供了有利保障。学校每年都要举行主题校园艺术节活动，师生同台演出，为广大师生提供了展示自我个性的舞台，让师生们在艺术的天空里放飞梦想，在多彩的校园里健康成长。
        特色大课间活动，是学校的一道亮丽风景线。学校开展“阳光健身60分”活动，镇安小学被批准为教育部首批青少年足球进校园特色学校，这为学校体育工作的开展，注入了新的活力。学校每学期还开展春季长跑、校运会、拔河比赛、跳绳比赛、足球赛等，充分调动了学生参与体育活动的热情，学生的身体素质明显增强。
         科研带动了教研和教学工作的蓬勃开展，目前，学校正积极参与到“中国好教师”公益行动计划中，搭乘学校共同体的快车，依托网络平台，共享优质学校的教育资源，努力实现学校的更好、更快发展。
        海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，团结务实的镇安人，将在上级领导一如既往的关心和强有力地支持下，继承传统，开拓创新，载着深厚的文化和宏伟的梦想，为学生的健康、幸福成长奠定坚实的基础！

“爱 ”是天使

勃利县镇安小学  赵桂萍

        赵桂萍，小学一级教师，全县第八届拔尖人才。“长大后我就成了你”——一首同名的小诗是赵桂萍老师对自己成为光荣的人民教师激动心情的真实写照，从此，一名从农村走出来的孩子已经走过了二十一年的班主任工作之旅。
        慈爱——让她的孩子享受着母亲般的温暖。每次冬天的户外活动，她总是细心地让孩子背对着风向，怕他们着凉；每天班级，都会备一个热水壶，那是给胃肠不好的孩子的特殊福利；每天上操、每次进班，她都会督促孩子们增减衣服；多数放学时间，她都会为学困生辅导；周末，她总要去父母离异的孩子家家访，给因患糖尿病而心理受挫的孩子亲自送去充满温馨的录像片；每学期的值日生分工，她细致地考虑到孩子的性格、能力、学习成绩，让孩子没有负担，做起来得心应手；每次布置任务，必有检查、总结、表扬、批评，为的是让孩子们得到认可，获取不断为之努力的成就感；甚至是手术，她都会提前回到工作岗位……“一切为了学生”这种执着，让她的工作做到了极致，充满了温情。慈爱使她的学生善良、阳光，使她的班级焕发着民主的光芒，充满着积极向上的活力。
        热爱——让她不断追求育人的新高度。“每个孩子是班级的几十分之一，却是每个家庭的百分之百，她不断地提高自己，担负起这百分之百的重任。”这是她工作的初衷和动力。她在不断的反思、学习、研究、实践中提高自己。逐渐形成了“朴实自然、润物无声”的教学风格。她的语文课多次在国家、省、市比赛中获奖，撰写的论文在书刊上发表，2012年在省课程改革现场会上承担了示范课的任务，她多次在国家、省级课题的研究中被评为优秀先进个人。“做优秀的教师”的这种对自身的严格要求，打磨出了她的过硬的教育、教学本领。
       挚爱——让她选择了默默付出。从不奢求什么，只是一份对工作、对孩子的挚爱，让她一直默默地工作、无私地付出。而这份十年如一日的坚持，不仅收获了学生对她的喜爱、家长的支持、领导的认可，更让她的人生充满了光环：国家课题先进个人、优秀课题实验教师、省师德先进个人、市优秀班主任和优秀教师、市科研型人才、县拔尖人才……面对荣誉，她从不骄傲与懈怠，她依然不忘初心，因为她热爱这份工作、喜欢这群孩子。
       “落红不是无情物，化作春泥更护花。”在教育这片沃土上，赵老师就是一位爱的天使，播洒着爱的阳光，让每一个孩子茁壮成长！

倾洒满腔热忱 诠释光辉事业
 勃利县镇安小学 于艳清   

                         
       于艳清，大学本科学历，小学一级老师。十九年的教育生涯，始终坚守着一腔热诚一腔爱，将这太阳底下最神圣的职业诠释得更加光彩熠熠。
        学生喜欢、家长满意、领导放心、同行敬佩；课堂教学亲切自然、朴实无华。没有矫揉造作，亦不刻意渲染。师生之间在一种平等、协作、和谐的氛围下，进行知识的交流和情感的传递。这是于老师追求的，在教育中，她也这样做的。
       学先进经验，树全新理念，积淀丰厚的理论功底。于老师积极投身课堂教学改革，勇于探索，更新理念，改变传统教学方式，课堂上交给学生学习方法，学生想学习、爱学习、会学习。在学习中体会合作、团结，互勉共进。所带班级不论在学习上还是在品德方面及各类活动中的出色表现，都得到了各界的一致好评。
        爱每一名学生，敬所有家长，构建和谐的共进氛围。让人羡慕的是于老师的学生离校时，不舍的那一声声“再见”。每逢节假日，手机不断传来祝福的信息，有正在教的学生，还有来自不同城市的“大学生”。那正是于老师相信学生，尊重学生，无私关爱每一个孩子的真心回馈。
        孩子的教育绝不仅仅依托于学校或是某一位老师，需要家长的全力配合。于老师建立班级联系平台，存储孩子们校园生活的精彩瞬间，与家长互通学生的思想变化；利用每次家长会的契机，调动每一位家长的热情，共同培育未来。
        育满园桃李，结荣誉硕果，收获无价的精神财富。于老师教学方法灵活，多次承担校级、县级公开课，赢得了领导和听课的教师极高赞誉。经验论文在七台河市《教育信息报》上发表；多次被评为教育科研先进个人，县、市级优秀教师；市级优秀班主任；学科骨干教师；国家家庭教育高级讲师；多项学术成果在县、市、省、国家教育科研展示会上获得荣誉。先后多次承担各级课题研究，参与的省级德育课题研究获得一等奖。
        每一声真诚的赞誉，每一份沉甸甸的荣誉，都倾注了于老师辛勤的付出和不懈的追求。相信于老师凭着这一分执着和对教育的眷恋，在教育战线上定会硕果累累、桃李满天下。

付出总有回报 用“心”方能成功

勃利县镇安小学  王晓丹

        王晓丹，是一名优秀的班主任，小学一级教师，自2000年参加工作以来，一直担任班主任工作，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，深受同事、领导的认可、学生的爱戴、家长的广泛赞誉。
        兢兢业业，服从分配，扎扎实实教书育人。她学而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平。营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。多年来的教学积累，让她的教学自成一家，自有风格，教学业绩也很显著。
        注重教学成绩的提高，更加注重个人师德提升。“严”和“爱”是她的教育风格，“让学生成长、成人、成才”是她的教育追求。教育教学中，能想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。她爱学生，用关怀和爱心，扬起学生心海的风帆。十几年来，她在平凡的工作岗位上，不断演绎着不变的爱心。她的爱心是真诚、宽容和坦诚，赢得了所有学生的心。
        成绩不能满足，荣誉催人奋进。王老师以一腔热忱投身教育工作，她的努力和付出收获了累累硕果。积极参加各级各类课题研究、科研项目，由于工作出色，连年被评为市级德育先进个人、课改先进个人、局级教师发展先进个人、优秀教师、优秀班主任、十佳辅导员、课题实验先进个人……各级别论文、科研成果、优质课四十余篇获国家、省、市级一、二等奖。
         作为一名教师，王老师始终坚守三尺讲台，辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。她相信孩子们的未来不是梦！

如何应用“美文”进行“美育”
勃利县镇安小学  伊彩凤

       《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？
       一、借助音乐，理解课文。
       我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中。
       二、感悟音乐，激情导读。
       这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢？
       1、先以音乐导入，在优美又激昂的旋律中帮助学生奠定感情基调——对曲子创作者的敬佩。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式来读课文。学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣盎然地开始自己的朗读。
       2、放课文范读，用优美的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参与朗读。
       3、用小组比赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参与而且要努力，展现他们最好的朗读水平。
       4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行情感朗读。
        当悦耳动听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气，终于，《二泉映月》欣赏“完”了，也欣赏“懂”了！面对着一张张因收获而快乐的脸庞，注视着一双双因兴奋而清凉的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是改变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发现、动手操作的能力，培养其交流合作的能力；不是只注重知识的传授，而要使学生在形成积极的学习态度，获得基本知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。
        下课铃又一次奏响，我却依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中，沉浸在学生创造的美妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的主人，原来他们可以更美的！那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何不信任地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着欣赏他们更多的“美”呢？

读有益之书 塑健康人格
勃利县镇安小学 刘玉莉

       “书籍是人类进步的阶梯”，点燃孩子读书的热情，引导孩子爱上读书。
       “造书香门第，塑万世之才”。我校大力营造书香校园。学校的图书室、图书层、文化墙无不为学生精心打造，孩子们在举手投足间，就可领略到书香之气；班级里，学生自创了图书角，虽稍微逊色，但孩子们却乐此不疲，课间主动分享自己从家中带来的书籍成为孩子们最大的乐趣；利用班级三面黑板书写诗词歌赋、名言警句、成语接龙……晨读声朗朗，孩子们身上不时散发着浓浓书香……
       “读书破万卷，下笔如有神”。读书贵在积累运用。孩子学习知识是从无到有、从少到多、从浅到深的。创设读书交流平台，定期开展演讲比赛、故事会，读书交流会，不断内化学生的知识积累，课上课下仿写例文、摘抄笔记、写日记……激励孩子“我笔写我心”，为之能行之有效的提高写作水平。
        读有益之书，塑健康人格。读一本好书，就如同与高尚的人谈话。读书能唤醒孩子们心中沉睡的自信与自尊，学会欣赏他人，正确面对挫折，从书籍中汲取成长必要的营养，充实孩子的精神世界，培养其爱心、孝心、责任心……因此，引导孩子爱上读书是最好的自我教育。

班级小组的建设和学生学习能力的培养

——镇安小学第二届教师论坛

       课堂是学生出发的地方，是教师成长的基地和起点，也是教育改革与发展充满智慧、活力和挑战的领域。自我们启动“构建和谐有效课堂”工作以来，全校教师积极探索，科学实践，扎实推进，已经取得初步成效。
      今天镇安小学第二届教师论坛的主题是：班级小组的建设和学生学习能力的培养。在接下来的时间里，将有五位来自不同年级、不同年龄段、不同特色的老师畅谈他们自己的成功事例和体会。

李升菊：

        学习小组是和谐有效课堂上最基本的学习形式，是小组合作学习的组织基础，是我们学校和谐有效课堂的亮点之一。下面我就结合自己的做法谈谈学习小组的建设。
         一、分组方法
       我是遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本原则来编组的。我根据学生各自不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，还考虑到男女生搭配得比例要均衡。组内以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化，有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。组与组之间同质，以便促进组内合作与组间竞争。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时我就及时的             

        二、组名及组训的制定
        这个权力交给小组长，让组长和小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字及组训，看看学生给自己小组起的名字：快乐无限组、天天向上组、奇思妙想组、奋起上进组、勇于争先组、希望腾飞组------ 是多么的有信心和气魄。这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
    
王鑫：
　　 一、小组长的确立
       在确立小组长这一点上我的条件和李老师是相同的，不过也有不同之处，举例来说，我们班现在一共有九组，先从全班选出 9名各方面都强的学生担任每组的正组长（数学组长），然后按学业成绩和能力从高到低分别编排每组的副组长 (4 人 ) ，在班里我并没有明显的正副之分，而是按学科来任命。这样一来每个小组就剩下一到两名组员了，我也给他们任命，比如卫生组长或生活组长。我觉得这样设立组长不仅孩子们都有锻炼和提高能力的机会，更重要的是增强了他们的集体荣誉感和责任感，孩子们都感觉到自己很重要，愿意为小组的建设贡献力量。
        二、小组长的培训
       选定组长以后，我们还要利用课余时间集中培训小组长，培训时除了要反馈小组的信息外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有共同之处，又有不同的特点。
　　初期的小组长培训内容可以先使他们明确自己的任务：
      (1) 小组长要担当起学习小组的学习领袖角色；
　   (2) 小组长要组织小组成员进行有层次地一对一的有效学习；
　　(3) 小组长要建立起小组的评价制度，促进小组成员不断进步；
　   (4) 小组长要组织小组成员完成各科的学案，并及时收齐上交；
　   (5) 小组长要负责本组同学的学习纪律。
　　通过小组长的培训，使孩子们认识到身为小组长，不仅要以身作则，还要有责任感，会管理小组，才会使小组越来越棒。

伊彩凤：

      关于学生在课堂上的展示能力的培养，刚开始时我边琢磨方法、边借鉴一些老师们的经验、边在课堂中实践。
       一、培养学生的胆量：
       我首先给学生们这样一个信念：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！对于能做到声音洪亮、表达清楚的，就给个人加分，为所在小组加分。还有及时给予展示同学进行纠正、补充、质疑、评价的同学给予双倍的加分。这样通过一段时间的尝试后，学生们渐渐地打消了思想顾虑逐步敢于在课堂上展示自己了。
       二、发挥榜样示范作用
       在每个学习小组中先重点培养一批参与课堂展示的积极分子，让这些同学组成课堂展示的排头兵。比如：初期阶段，班里展演的学生并不多，所以，我就要培养精英，最少每组一个，以点带面，带动全组全班。过一段时间就又逐步培养二级梯队，到现在，班级的每一名学生展示时都有自己的特点。

林培英：

        和大家分享一下小组合作学习的评价与奖励。
        学习需要一种动力，这种动力来源于哪里，我认为就是良好的评价方法与奖励。我个人认为：学生的自评、互评以及老师的评价其实在课堂上随时可见，但是怎样制定一个评价网络使每个孩子都获得十足的动力呢？我是这样具体实施的：各学习小组之间采用加分晋级制，把学生的自评，互评，以及老师的评价结合在一起。评价的内容要丰富：细化到导学案的完成情况，展示的情况，字词过关，语文数学测试等等。每组学习能力弱的孩子往往成为展示发言人，大家都会帮助他成功，因为他们会为自己的小集体争得最大的分值，这样差生就在这种评价方法中成为最大的受益者。按照这些细则进行加分。满十分就晋级一颗星，十颗星晋级一个月亮，十个月亮就晋级一个太阳。当第一个太阳出来的时候，我许诺开一次联欢会，买礼物奖给他们。小组长统计本组加分，互相监督晋级情况。黑板上直接体现得分情况。
        仅有这样一个评价的方法就够了么？不，还需要一点物质上的奖励：我有一个用了很多年的玻璃罐，里面塞满了五颜六色的糖果。如果每个孩子表现突出，就能得到一粒。小小一罐糖，盛满了我对孩子们的爱。孩子们也因为一颗糖，懂得了奋斗感恩:他们会把塞到爸爸或妈妈嘴里，让父母分享他的成功和甜蜜。我真的很感动。因为哪里有爱，哪里才有教育。

赵桂萍：

       听课各位老师的发言，我仿佛又看到了我刚刚送走的六年级毕业班的孩子们，我们的孩子们真的感受到了有效课堂给他们带来的快乐。所以我在一年级就注重了对孩子合作兴趣和合作习惯的培养。下面我从以下几方面谈谈我的做法：
        1、培养学生爱说、敢说、会说的习惯
       孩子们的年龄比较小，所以我主要用儿歌化的语言来引领孩子们来说。例如在语文课上，同桌合作时，我教孩子们这样说：我来读，你来跟，我来读，你来学，这是同桌的互学过程；我来读，你来听，我来指，你来认，我来说，你来评，这是同桌之间互相检测的过程。在在数学课上，学习数的组成时，比如5的组成，一生会说我出1，另一生说我出4,齐说4和1能组成5；在提出数学问题时，孩子们会说，我来提，你来听，我来提，你来答等。就这样孩子们在浅显的有趣的儿歌话的语言的引领下就会说了，他们也就敢说、爱说了。
        2、会评的习惯
        每次同桌合作中我都要求孩子们必须给予同桌回应，不然就是个没礼貌的孩子了。我教给了他们一些评价语言：高蕊同学你真棒，我会向你学习的；高蕊同学你真行，计算全部做对了。高蕊同学你错了，这个音节它读da，da，da，da。就这样让孩子们用激励性的语言去鼓励、帮助同桌，，慢慢的他们自己也学会评价了：如能力稍微弱的孩子会说，你对了，请做下。情商高点的孩子还会说吴桂婷，加油！吴桂婷，加油！最让我感动的是有一次我在巡视时，发现卜鹏浩的同桌认字很慢，但卜鹏浩一直鼓励她：孙玉涵你别急，孙玉涵你慢慢来。我想这种激励性评价的引领不仅仅是培养孩子形成评价的习惯，最重要的是孩子们能够在合作中互相欣赏、互相学习、互相帮助、互相鼓励，形成了一种积极向上的学习气氛。
       正所谓，他山之石，可以攻玉。 我相信只要肯花心思，枯燥的工作同样能干得充满诗意：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。
       老师们，为了使收获更让人欣喜，让我们与春天的风雨同行，共同追逐天边那道绚丽的彩虹吧！

传统文化进校园

       我校是中国教育学会确立的“优秀传统文化进校园”试点学校，经典诵读、成语背诵、书法、绘画等传统文化校本课程开展得有声有色。很早，我们就开展了百家姓、弟子规等背诵等活动，我校大门的孔子“志于道，据于德。依于仁，游与艺”的主题铜雕和围墙所雕刻的教育成语，以及二楼的古代成语千字文等都为学生学习传统文化，营造了良好的环境氛围。
        我校的走廊文化分为八个文化长廊，分别是艺术长廊、科技长廊、国学长廊、励志长廊、教学长廊、德育长廊、安全长廊、礼仪长廊。每个文化长廊都承载着不同的教育意义，更多的是承载着中国优秀传统文化的内涵。

                    

                         课堂教学改革

       我校是全县课堂教学改革的标杆学校，学校对有效课堂教学进行了深入的研究，取得了一定的成果，形成了镇安小学有效课堂“三五六”课堂模式。2012年全省课堂教学改革现场会，七台河市召开，我校是勃利县小学的观摩现场，我校的课堂教学改革工作得到省领导及专家的好评和指导。

校园足球特色学校

        2015年，我校被教育部确立为全国首批“青少年足球进校园基地校”，每周有一节足球课，每周有两节足球校本课程，每年组织一次足球比赛。学校组织开展了别开生面的师生足球联谊赛，在2016年全县运动会检阅式上，我校的一个大大的足球模型吸引了全县人民的目光，提高了人们对校园足球的了解和认识，彰显了镇安小学足球运动的办学特色，在今年的全市中小学校园足球联赛中，我校获得季军。开展校园足球的愿望就是：让每一个镇安小学的在校生都能够热爱足球，有一定的的基本功，让每一个走出镇安小学的学生都会踢足球。