从微笑《没有考试，寒门还能拼什么？》的贴子想到的科举制度及高考制度的是与非<div>曾记得吾辈当年想读书而不让读书，后来可以读书又顾不及读书，一时期读了书的不如不读书的，又一时期没读书的装着读了书的。而如今读了书的逼着不想读书的读书……</div><div><br></div><div>从科举看高考与学校教育教学的关系</div><div>科举与现代高考有很多相似之处,从探索科举与学校教育教学关系的历史发展规律入手,看现代高考与学校教育教学的关系,可以为当前的高考改革提供历史借鉴,使高考改革有利于中学的育才,大学的选才育才.</div><div>选官用人乃国家大事，为了保证人才选拔，在我国漫长的封建社会，历代统治者为巩固自己的统治地位，都十分重视培养和选拔人才，国家一方面大力发展教育；另一方面不断探索、逐步建立了一套考试与选官制度，其中最为重要的是科举制度的创立与完善。自古就有“得人者昌”，“失贤者亡”之说。因此认真总结中利与弊：利在于：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。弊在于：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。</div><div>总之要用继承和发展的观点认识我国古代考试制度的变革和发展。</div><div>②经验教训：①人才是国家的宝贵财富。②完善考试制度，有利于人才选拔；③要用德才兼备敢言直谏者；④任人唯亲、姑息养奸则危害严重。⑤我们要树立尊重知识、尊重人才的正确观念。</div><div>③联系现实：我国当前推行的考试改革体现了组织和发展教育事业的国家职能。我国的考试改革要始终坚持有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权的原则。这是我国实施科教兴国战略的必然要求。注意对比，古代的考试制度和现在的考试改革有着本质的不同。还要认识“十五”期间进一步深化干部人事制度改革，建立和完善对各级各类人才的选拔与任用、考核评价、流动配置、激励监督的制度，形成有利于人才辈出、人尽其才的机制。国古代选管用人的成功经验与失败教训，对我国今天的社会主义建设具有十分重要的意义。</div><div>三、科举制度废除有利于社会现代化的同时，也不可避免地导致中国社会与文化的断层。</div><div>首先有利于教育的近代化，废除科举推动了洋务运动后兴办近代学堂的高潮和新教育制度的建立与初步完善。其次有利于思想的近代化，废除科举有利于新兴知识分子群体接受自由民权思想，日益获得独立的人格和开放的思想。辛亥革命的兴起有赖于这一点。</div><div>但是不可避免地，科举制度的废除也给中国社会与文化造成了断层，正如黄仁宇所言：“科举制度的废除，从此上下两层社会被打成两截，无法得到有效的沟通”。因为农村文化生态遭到了前所未有的破坏。</div><div>一、科举制度使中国封建社会有了一部有效而稳定的文官机器的同进，打造了良性的封建文化生态环境。</div><div>在中国历史上，统治阶级为了巩固自己的统治，曾采用过多种方式选拔其所需要的人才。夏、商、周采用的是“分封制”和“世卿世禄制”，其结果是“龙生龙，凤生凤”。汉朝以“察举”制和“征辟”制取代世袭制，由州、郡地方长官向朝廷举荐人才，经朝廷考察后授其官职，或由皇帝特诏选任官吏，这比前代进步不少，但由于掌握选官大权的官僚们注重门第，官官相护，徇私舞弊，用人问题仍不能得到很好的解决，出射底层的优秀人才难以被选拔上来。魏晋南北朝实行“九品中正制”，这在当时多少改变了州、郡地方长官随意左右、受贿营私的状况，选拔出一些比较有才能的人进入仕途，但这个制度到后来完全被世家大族所把持，家世、门第成为评定官员的唯一标准，实际上已成为豪族势力控制选官的工具，其结果必然是“上品无寒门，下品无士族”。</div><div>而科举制度的出现则从根本上改变了这一点。</div><div>科举制度所坚持的是“自由报名，统一考试，平等竞争，择优录取，公开张榜”的原则，打破了血缘世袭关系和世族对政治的垄断，对我国古代社会的选官制度是一个直接有力的改革。它给中小地主阶级和平民百姓通过科举入仕提供了一个公平竞争的平台，在使大批地位低下和出身寒微的优秀人才脱颖而出的同时，也扩大了封建统治基础。</div><div>特别是在科举制度日趋完善的宋朝，历代皇帝几乎都以奖掖孤寒、抑制势家自诩，采取了特别举措限制“贵家”子弟，这客观上给了平民子弟更容易崭露头角的机会。宋朝不但出现了“平民”状元的现象，而且很多普通百姓子弟通过科举改变了自身及其家庭的命运。不少日本学者也因此把中国的宋朝称为“平民社会”。</div><div>科举产生出一大批善于治国安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家，众多有杰出贡献的思想家、文学家、艺术家、学者、教育家、外交家等，如唐代的王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、颜真卿、柳公权、白居易，宋代的欧阳修、王安石、苏东坡、司马光、朱熹、包拯、寇准，明代的张居正、汤显祖、海瑞、徐光启，清代的纪晓岚、刘墉、郑板桥、林则徐、翁同龠、张、蔡元培等文化名人都出自状元、进士和举人之中，都是中华民族的英才。</div><div>科举制度植根于我国的具体土壤，即有赖于我国多民族国家中主体民族在人口、发展水平与文化认同上的巨大优势和封建生产力方式不断向周边地区拓展的历史现状。它的存在既依赖于专制王朝，又促进国家的统一与多元一体中华民族的共同发展的历史。以科举为“正途”而又以儒家学说为科举考试内容的做法，把政权的世俗性与意识形态的灌输自然地融合为一体，是我国传统政治的一大创造。它客观上使中华文化统一到儒家文化的前提下来，这有利于传统中央集权国家的发展。如果以科举制度奠定基础的隋唐为界划分我国历史的前后期，也可以看出，后期中央集权国家的凝聚力与稳定程度要大于前期，这与官僚铨选制度由“察举征辟”到科举考试的演变也密切相关。</div> <div>附微笑学妹的贴子：</div>没有考试，寒门还能拼什么？（深度好文）<div>2017-06-05 国学文化</div><div></div><div>作者：邓艳萍</div><div>来源：萍语文 dypyuwen</div><div>http://url.cn/2KeTllp</div><div>排版编辑：国学文化 gxwh001</div><div>摘要：一个无法为孩子包办未来的父母，除了教会他改变所能改变的，还要让他懂得顺应所不能改变的。</div><div><br></div><div></div><div><br></div><div>有一个学生给我发邮件：萍老师，你的文笔好犀利，请你聊聊，素质教育到底该不该废弃考试？</div><div><br></div><div>我是庶民，没有雅兴探讨兴废之事，自有庙堂之上的人开会表决。我只想告诉天下父母和孩子，不要迷恋“条条大路通罗马”，如果没有能力改变，就顺应吧！</div><div><br></div><div>因为，我们真的生如蚁。</div><div><br></div><div>万恶的考试制度</div><div>却让寒门终于能出贵子</div><div><br></div><div>最早的拼爹是古时的“世卿世禄”了，特别讲究投胎技术，直到隋朝建立了科举考试制度，布衣草民才有了绫罗加身的可能。</div><div><br></div><div>所以，诗人孟郊四十六岁及第登科，曾作诗——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。喜极！而比孟郊更痴的是范进，疯了！</div><div><br></div><div>莫笑古人，如果还有另一条羊肠小道可以安身立命，谁会这般痴？我不想讴歌考试，我只是从多个角度窥见了它的某种公平。没错！考试，就是最后一次不看脸的竞争了。</div><div><br></div><div>君曾记否？还有另外一种世袭现象——接班制度，直到80年代中期才废止。何为接班，就是不管你痴呆聋哑，都能名正言顺地顶替父辈公职端上铁饭碗。</div><div><br></div><div>这为多少寒门关上了登堂之门，又为多少二代架起了通天之梯啊！那些年，如果你出身微寒朝中无人，别不承认，恢复高考让你获得了唯一的选拔公平！</div><div><br></div><div>也不要迷恋什么逆袭，说黄光裕也能登上富豪榜，说二人传也能唱红小沈阳。</div><div><br></div><div>黄光裕初中肄业随长兄北上谋生，小沈阳从小辍学随母亲帮人哭丧，谁懂少年奔波之苦？是的，寒门依然可以出贵子，但你要跋涉多久，才能逃出你的穷山恶水？</div><div><br></div><div>你十指不沾泥</div><div>你就不知道跳出农门有多重要</div><div><br></div><div>“跳农门”曾是几代人的励志名词，你若十指不沾泥你就不知道，为什么那么多人如过江之鲫，想要逃离花香鸟语的乡土。</div><div></div><div>而寒门起跳的资格，除了考试还能凭什么？脸？背景？</div><div><br></div><div>考试不是人生必过的桥</div><div>却省了你趟水过河的苦</div><div><br></div><div>席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”</div><div><br></div><div>连沾了仙气的诗人也坦承，我们有不可不渡的河，有不得不去的彼岸。凡夫俗子更要细细思量——人生如渡，怎样过河？</div><div><br></div><div>当然，我们不鼓吹考试就能普渡众生抵达一切。可是，考试虽不是人生必过的桥，但它省了你趟水过河的苦，不是吗？</div><div><br></div><div>中国有个被妖魔化的高考工厂——安徽毛坦厂中学，每年，这里万人送考的排场都引发网友的口诛笔伐。</div><div><br></div><div>但我们为何浩荡如蝼蚁，也要挤上这个独木桥呢？是因为，我们憎恶考试，却又无数次亲见一纸文凭可以“芝麻开门”的神奇力量！</div><div><br></div><div>我曾读过一篇写毛坦厂中学的文章，其中有这样一句轻叹：我们依然希望，毛坦厂是当初那样一个油菜花与杜鹃花铺展其间的安闲所在……唉，理想和现实，就只差一首诗的距离！</div><div><br></div><div>素质教育</div><div>是穷孩子更加买不起的船票</div><div></div><div>而同样是13岁，在千里之外的郑州，龙龙已经因贫辍学，每日拾荒养家。我们不仇富不欺穷，我只想说，素质教育是穷孩子更加买不起的船票！</div><div><br></div><div>因为，素质教育，从来就不只是五讲四美那点事儿好吗！人家有富爸爸，两岁学礼仪，三岁学外语，四岁学钢琴；周五音乐会，周六植物园，周日美术馆，外加每年一次海外游学。</div><div><br></div><div>这份气定神闲，寒门岂能有？而在四川大凉山，悬崖村的孩子们每天要花几个小时攀爬藤梯，连上学的路都要搏命穿越，更遑论素质教育！</div><div><br></div><div>如果你无法为孩子包办未来</div><div>就教他顺应吧</div><div></div><div>一个无法为孩子包办未来的父母，除了教会他改变所能改变的，还要让他懂得顺应所不能改变的。要不然，你还能怎样，扛着猎猎大旗独自放弃考试吗？</div><div><br></div><div>尤其，当你只是个寒门子弟！</div><div><br></div><div><br></div><div>阅</div> 我国当前推行的考试改革体现了组织和发展教育事业的国家职能。我国的考试改革要始终坚持有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权的原则。这是我国实施科教兴国战略的必然要求。