问：各位老师，请教一个比较小众的问题。国际学校里的中国孩子大家是怎么教的? 目前教八年级的一个班，全部是中国来的孩子，基本都是国内小学毕业的水平。想知道大家对这样的孩子是如何教的，侧重文学赏析还是侧重读写技巧？大家会选用一些什么样的文本和形式来教学呢?学生学的是IB课程，之前也按照IB列出的作家名单选读一些不同体裁的作品，但学生兴趣总不是很大。 答：八年级最爱玩。没兴趣是正常的。 他们每天来讨论的是昨晚看过的跑男，问老师我们什么时候可以玩胡辣汤的游戏[呲牙] 为了有一些共同话题，我也去看了几集，是挺好玩的[呲牙]，比课堂好玩啊。 可能的话，把这些活动结合到课堂里来。我不知道这个胡辣汤是什么游戏，所以不能支招，但是结合电视节目来设计课堂活动，学生是很感兴趣的。我做一个who's the weakest link的游戏就是从一个电视节目里来的。现在很多收视率高的节目都带竞赛性质，很适合8年级这种年纪，尤其是男生。 同意！我们母语班的孩子特别喜欢"谁是卧底"的游戏，可以把学生学过的意思容易混淆的四字成语放在其中，不仅巩固词汇，还练习口头表达及逻辑推断。这个游戏也是受湖南卫视快乐家族这个节目启发的，希望对你有帮助。 我也是正在教国际学校的中国孩子，开发校本课程以IB Chinese A Lang & Lit 为依据backward design. 每个单元既要照顾到基本读写技巧，又要打文学基础。很难，课程原文一旦太容易学生马上觉得没有挑战性，太深的文学课题他们心智又不成熟。基本上我按主题设计单元，比如七年级的人与自然单元，从简单的童话故事<地球生病了>入手，涉及到拟人化描写，人物描写，童话的文体特征，话题之后可以拓展到环保课题，学生可以做专题报告。之后以地球的口吻改写课文，写地球日记，介绍日记体的文体特点。之后带入自然山水等游记或写景文章。山水自然的现代文之后，引入古诗山水诗，诗歌赏析及相关文学常识带入。学生基本能掌握简单的山水诗鉴赏套路后，可以放手让她们自己找古诗自己尝试分析。文学的东西有难度，但是还是能挑动他们的兴奋点的。就是单元切入时候选文文体要简单，然后慢慢加大难度和挑战性。 我觉得文学基础必须一步一步从中学打。否则到IB Chinese A 没有现代文学，实用文，古典文学的基础，老师和孩子都会极其痛苦。语言和文学并重，到DP才能应付啊。啰嗦这么多，不知道有没有用啊，您随意参考哈。 非常同意[握手]既不能教成中国的语文，又不能像外国孩子那样只注重语言，还要活泼有趣有内涵，让学生学有所得，我觉得这样的设计国内的语文教学都值得参考。 说实话，part 1 我也是硬着头皮上的，找参考书都木有时间。我的法宝是IB workshop时候的学生样卷，然后我自由发挥，要给学生文本分析的套路。而且要了解学生，很多文本他们网上读的很多，调动他们去读去找。到了文学部分，您会觉得重见天日了哈，至少我是这么觉得。常跟DP English A的老师沟通，很多part 1&2 语料分析方法都是通的。