<h3> 4月25日，这一天真的是累并收获着！很幸运自己可以去学习！</h3> <h3> 今天听的第一节课是西夏区回民小学袁媛老师的一节童谣《十二生肖歌》。第一次感受童谣走进课堂，孩子们带着十二生肖的发饰进入课堂，多么的新鲜！这是西夏回民小学的晨诵，虽然本节课只有短暂的二十分钟，但是老师在课堂上采取各种诵读的形式，比如给童谣加字“呀”、填适当的修饰词，真正的做到了寓教于乐，将孩子紧紧吸引在课堂上。</h3> <h3> 通过二十分钟的学习，孩子在娱乐中记住了这首童谣！激发了阅读的兴趣，正如海生军校长所说“儿童阅读必须遵循孩子的成长规律”！</h3> <h3> 今天让我收获最大是杨秋菊老师的古诗教学《咏柳》，让我眼前一亮。平时我们教授古诗按照“两字一顿”这样单一的模式来诵读，孩子们对古诗失去了学习兴趣。原来古诗可以吟诵，不仅要诵，更要吟唱！杨老师领着孩子们吟诵《望庐山瀑布》时，就把我吸引到了她的课堂上！</h3> <h3> 学半读半唱即为吟，即按照唱的韵律，用读的语调，把古诗诵读出来。吟的第一步是读古诗，老师指导学生通过各种方式读完此诗后，已经很熟练了！老师开始了古诗的吟诵教学，先复习吟诵规则“平长仄短”，用不同的符号标出入生字、长平、中平、短平生字。这样孩子们在吟的过程中就不会容易出错。</h3> <h3> 就是在这样反复吟、唱、舞中，学生情不自禁地举起小手，舞起来，甚至台下的听课老师也跟着舞起来。这次在亲历了杨老师的课堂之后，我发觉，自己真的被深深地震憾了。没有什么特别出彩的做法，只不过是教给孩子读诵的方法而已。但那一次次的反复读诵，加上对平仄读法的强调，加上对吟、唱的指导，加上最后的手势动作，竟使这一次次的反复变得那得震憾人心。原来，古诗教学真的可以让人沉醉再里面！</h3> <h3> 为了更好拓展孩子对古诗的掌握，老师采取看图猜古诗的形式，这样的教学模式我们的课堂真的可以借鉴，孩子的兴趣马上就被调动起来了！</h3> <h3> 最后，老师让孩子把课堂中学到的，领悟到的用“绘”的形式呈现，真的极大的激发了孩子学习兴趣！</h3> <h3> 第三节绘本课教学《凯琪的包裹》真的让我大开眼界，如痴如醉！</h3> <h3> 李贺玲老师对整本书的熟悉程度让我很震惊！绘本看似简单易懂，却包含大道理，读绘本，并不只是看那些精美的图片，而是要明白其中蕴含的哲理！</h3> <h3> 李老师声情并茂的配着图片对全本书进行串讲，在这期间，可以看出，老师进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师 的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。李老师在设计教学的时候，真正的做到激发孩子的思维了！</h3> <h3> 最后让学生明白了“爱，感恩，分享”。老师让学生当堂进行创作绘画，主题是画出留给你印象最生刻、最感动的画面。这不仅是对课堂内容的回顾，更是孩子发散思维最好的方式！</h3> <h3> 最后张迎春老师的整本书导读《美人树》教学，从老师精彩的串讲，到孩子的各种猜测，再到孩子对书本内容的质疑，环环紧扣！</h3> <h3> 最后，海校长交流分享了《阅读 让儿童在最美的童年遇见最美的回忆》，儿童必须阅读儿童文学，阅读适合的书籍，适合的童书，来激发孩子阅读的欲望，慢慢培养孩子的阅读习惯，孩子的童年是由粉红变蔚蓝的过程，在这过程，需要走新教育，“推进课堂教学变革，提升教学效率”！</h3>