追寻

崔林瑛

主题

探究

课型

阅读

教学

学生

主讲

西昌

教师

阅读教学

  我是宁武县实验小学的一名普通语文教师，宁武主题阅读实验研究阵营的普通一兵，于2017年4月17日在吕利云副校长的带领下，西去取经。我们一行11人，承载着领导和全体实验团队的期望，向西一路前行。

从七彩云南到美丽西昌，从主题阅读到主题探究，一路走来，研究不断升级，知识不断内化，主题探究逐渐步入正轨，西昌主题探究是一次“诗和远方”的追寻！一直沉浸在自己的世界中，我们始终在窥视着那荒芜的小径。到外面走走，让我们吸收了更多的养分，让我们更能踏实地走好脚下的路。 分享我们所学，同时也衷心地希望我亲爱的战友们从现在开始行动起来吧!让宁武语文教育之花开的更加灿烂！

美丽西昌

第一天上午回顾了主题阅读教学七种课型的有效方法，之后重点都是围绕主题探究教学进行，主题探究教学是在主题阅读教学基础上的升级，分为春夏秋冬四种课型，春种夏长秋收冬藏，运用四堂课完成对一本书的探究，主题探究教学也将是是今后培训的方向。

春夏秋冬课型

春课型――课题确立课型

――主讲教师:贾晓奋

夏课型――诗文美读课型

――主讲教师:赵明鑫

秋课型――论据分享课型

――主讲教师:王卫华

冬课型――报告习写课型

――主讲教师:刘俊祥

秋课型试讲分享

《“试”说新语》探究课程

――实验小学:吕利云

通过四节课，学生分组探究，运用六顶思考帽思维方法，对《“试”说新语》一本书的内容形成自己的观点，让学生对书中人物形象有了自己的认识。

六顶思考帽思维方法――分享论据

―― 实验小学:崔林瑛

这次培训的最后一堂作文课上，吴勇老师说:只一味的让学生去多阅读，学生根本掌握不了写作方法，写作能力的提高离不开老师的指导。

吴勇――南京特级教师

乐知教学法:读→背→诵→写

工欲善其事，必先利其器。这次培训结束时，刘俊祥老师在总结讲话上说了一句话：要注重阅读过程，不要关注成绩好坏。

刘俊祥――主题阅读核心专家

这次学的主题探究课题研究是“十三五”发展提出来的，还是刚起步，是以后五年十年教学发展的趋势，相对主题阅读课题研究还不够成熟，相关理论和教材也处于摸索阶段。而主题阅读课题是“十二五”研究出来的，走了10年已经结题，理论教材都已经逐渐成熟。下一步走主题探究之路，理念还是一脉相承，以学生为中心，锻炼学生思维，让学生真正动起来，把课堂还给学生。我觉得以后的教学工作还是以巩固主题阅读教学为主，落实主题阅读进课堂，主题探究边学边探索，两条腿走路，主题阅读与主题探究协调发展。

照搬照抄别人经验属于教条主义。不能生搬硬套别人经验，不能迷信任何一种教学理念，同样，也不能迷信主题阅读与主题探究教学，而是博采众长，取其精华去其糟粕，与现实相结合，走符合自己实际的路，把主题阅读与主题探究中有益的部分为我们所用，并加入自己的创新，要有自己样。让每个老师都成为学习者，研究者，这才是教育改革的真正意义。

西昌之行圆满画上了句号，但主题阅读之后的主题探究之旅才刚刚起步。

玉不琢，不成器；人不学，不知义。每一次修行都是一种磨练，每一次磨练都会有新的积淀。培训让我们相识，天外有天，人上有人，谦卑是一种态度，更是一种修养。摆正自己的位置，不忘初心，砥砺前行。不断夯实主题阅读基础课程，潜心研究主题阅读探究课程，争取走在课题组的最前列！加油！！！