我们的课堂------“生生课堂”

小芋

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2017年 4月20日，"银川市推进课堂变革 提升教学效率"阶段性成果课堂展示活动在兴庆区回民实验小学成功举办。

银川市教科所所长芦苇、副所长姜俐冰，兴庆区教师发展中心主任贺安宁和语文数学英语三科的教研员，其他县区的教研员，银川市三区两县的学科教师共计四百余人参加了此次活动。

 在美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一副醒目的格言：我听说就忘记了；我看见就记住了；我做了就理解了。也可译成：我听到的，过眼烟云；我看见的，铭记在心；我做过的，沦肌浃髓。美国的埃德加．戴尔在《学习金字塔》中写道，学生听讲，获得知识只是5%，马上用教给别人，可以掌握知识的90%，也就是说，学生有效的学习途径在做中学，在参与中学习、在合作中学习、在交流中学习。兴庆区回民实验小学坚持每一个学生都是课堂的主人，不仅关注学生的发展，更关注学生是怎样发展的。

"坚守常态 一点穷追"，培养学生的学习能力。"带题授课"和"课型整合"相融合，依据课标、学生的年段特点确定能力培养目标，课堂上由关注教法转向关注学法，以"学案"为依托，通过学生"落笔"把对语言文字的理解变成学生的操作点呈现出来。让"理解"看得见！让"掌握"看的见！

数学学科以"带题授课"，"课型整合"，"学习共同体"等为主题进行交流汇报。依托"学案"，打开学生思维的"黑箱"，让学生把自己的思维过程画出来或呈现出来。许世洁教师授一年级《找规律》。

吴云霞教师授二年级《有余数的除法》

何芳教师授三年级《认识面积》。

金利副校长授四年级《平均数》。

"倾听—对话""交流—合作"，形成学习的共同体。交流必须是在"倾听"基础上的"对话"，日常教学中经常培养孩子们"有一种尊重是倾听"，"有一种学习是倾听"，"有一种修养是倾听"。面对教学目标，下要保底，上不封顶的分层教学让每一个孩子在每一节课有进步、有提高、有收获，回答问题从学习最困难的学生叫起，"u"字型课桌摆放，对学困生的"角落辅导"等施教策略保证了每一个孩子真正参与到学习中来。教师不再是课堂的主宰，而是倾听与对话的课堂；课堂不再喧闹，是互求—互助—互爱—互动—互利的课堂。

桌椅由传统教室的"秧田式"桌椅摆放变为"u"字型课桌摆放，这样的空间改变作用有三个方面：1.教师不再是孩子们目光聚焦的中心，也不再是知识的权威。孩子们更多看到的是学习的同伴，孩子和孩子之间建构了学习的"协同者"；2.便于孩子们之间的倾听与交流；3.容易达成"三安课堂"，即安静、安定、安全的课堂氛围。其次，努力落实"协同—倾听—串联—回归"的课堂策略。

英语组关玉霞老师、米雅菲老师、段嘉宝老师、马兰兰老师执教的高中低段，词汇课和故事课教学。

下午，陈春校长做"生生课堂"课堂文化的思考与实践汇报交流。陈校长言辞恳切地陈述了我校课堂变革中的一些尝试和做法。理想的教育就是对教育人性的追求，是关注每个生命个体，从而珍视人的身体、心灵、精神及其浸透其中的品质。面对每一个生命个体，作为教育重要的场所------课堂，应该给予孩子们怎样的教育呢？"生生课堂"中的第一个"生"，是"学生"，即每一个学生，包括学优生和学困生；第二个"生"，是"生成"，是学习习惯、学习能力，以及情感、态度、价值观的达成。

我们希望的课堂是安静、安定、安全的，学生在课堂中安静的学习，安静的思考，在安静的环境中学会倾听、思考；在小伙伴的帮助下能快乐的学习，老师也是学生中的一员，和学生一起阅读，一起学习。

之后，在教研沙龙中，做课教师从设计意图和教学反思两个方面交流发言。会中各位专家对老师的课悉心指导点评。从细节到理念再到做法，耐心讲解，以课为例，有理有据。专家们和现场的老师们进行互动，会场气氛热烈，老师们醍醐灌顶，收益颇多。

这次活动在老师们的热烈讨论中结束了，专家希望老师们多关注细节，发掘文本，以课标和学情为指导，培养学生思维品质，释放潜能。也希望我校能把生生课堂拓展到生活、生命层面，让更多的孩子得到发展。